Contextos escolares multilíngues e literatura infantil: proposta didática para trabalhar a diversidade linguística em sala de aula
| dc.contributor.author | Nunez Tripode, Ana Denise | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-03T13:42:47Z | |
| dc.date.available | 2026-02-03T13:42:47Z | |
| dc.date.issued | 2026-02-03 | |
| dc.description | Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Arte, Cultura e História da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Licenciado em Letras – Espanhol e Português como Línguas Estrangeiras. | |
| dc.description.abstract | Este trabalho insere-se no debate sobre a necessidade de uma educação intercultural que valorize e reconheça a diversidade linguística em contextos escolares multilíngues, tomando como referência a realidade de Foz do Iguaçu, região da tríplice fronteira, mas reconhecendo que situações semelhantes estão presentes em escolas de distintas partes do país. Parte-se da observação de que a escola, ao reproduzir práticas enraizadas em seu cotidiano, pode reforçar preconceitos linguísticos e contribuir para o apagamento da língua materna de estudantes migrantes ou falantes de variedades linguísticas pouco valorizadas no contexto escolar, o que reforça desigualdades e sentimentos de inadequação. Nesse sentido, discuto a importância de práticas pedagógicas que acolham os repertórios trazidos pelas crianças e ampliem sua compreensão sobre as diferenças. Em vez de silenciar essas experiências, a escola pode criar espaços de escuta, diálogo e valorização das diferentes formas de falar que fazem parte da vida dos estudantes. Com isso em vista, o objetivo deste trabalho é analisar a obra infantil Elo-lugar, que aborda a diversidade linguística e cultural, considerando sua relevância pedagógica, e elaborar uma proposta didática que valorize o multilinguismo e o multiculturalismo em sala de aula, dirigida a turmas do 5º ano do Ensino Fundamental I na disciplina de Língua Portuguesa. A proposta se apoia em abordagens que entendem a linguagem como prática social viva, ligada às histórias, aos encontros culturais e às maneiras diversas com que os estudantes constroem sentido sobre o mundo. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico, articulada à produção de um material educacional composto por seis aulas. Como resultado, a proposta didática construída mostra que a literatura infantil pode apoiar a valorização do multilinguismo, fortalecer as vivências linguísticas das crianças e contribuir para um ambiente escolar mais acolhedor, consciente e sensível às diferenças linguísticas e culturais. Resumen Este trabajo se sitúa en el debate sobre la necesidad de una educación intercultural que valore y reconozca la diversidad lingüística en contextos escolares multilingües, tomando como referencia la realidad de Foz do Iguaçu, región de la triple frontera, aunque reconociendo que situaciones semejantes están presentes en escuelas de distintas partes del país. Se parte de la observación de que la escuela, al reproducir prácticas arraigadas en su cotidiano, puede reforzar prejuicios lingüísticos y contribuir al borramiento de la lengua materna de estudiantes migrantes o hablantes de variedades lingüísticas poco valoradas en el contexto escolar, lo que profundiza desigualdades y sentimientos de inadecuación. En este sentido, se discute la importancia de prácticas pedagógicas que acojan los repertorios que traen niñas y niños y amplíen su comprensión sobre las diferencias. En lugar de silenciar estas experiencias, la escuela puede crear espacios de escucha, diálogo y valorización de las distintas formas de hablar que forman parte de la vida de los estudiantes. Con ello en vista, el objetivo de este trabajo es analizar la obra infantil Elo-lugar, que aborda la diversidad lingüística y cultural, considerando su relevancia pedagógica, y elaborar una propuesta didáctica que valore el multilingüismo y el multiculturalismo en el aula, dirigida a grupos de 5º grado de la Educación Primaria, en la asignatura de Lengua Portuguesa. La propuesta se apoya en enfoques que conciben el lenguaje como una práctica social viva, vinculada a las historias, a los encuentros culturales y a las diversas maneras en que los estudiantes construyen sentido sobre el mundo. La investigación adopta un enfoque cualitativo, de carácter bibliográfico, articulado a la producción de un material educativo compuesto por seis clases. Como resultado, la propuesta didáctica elaborada muestra que la literatura infantil puede contribuir a la valorización del multilingüismo, fortalecer las vivencias lingüísticas de niñas y niños y favorecer un ambiente escolar más acogedor, consciente y sensible a las diferencias lingüísticas y culturales. | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/9653 | |
| dc.language.iso | vi | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | diversidade linguística | |
| dc.subject | multilinguismo | |
| dc.subject | literatura infantil | |
| dc.subject | educação | |
| dc.title | Contextos escolares multilíngues e literatura infantil: proposta didática para trabalhar a diversidade linguística em sala de aula |
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