Nação Guarani e Legislações educacionais no panorama trinacional: Brasil, Argentina e Paraguai

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dc.contributor.authorCosta, Rayane Pereira G.
dc.contributor.authorBrighenti, Clovis Antonio
dc.date.accessioned2020-05-15T20:15:56Z
dc.date.available2020-05-15T20:15:56Z
dc.date.issued2018
dc.descriptionEste número da Revista Brasileira de Iniciação Científica publica os artigos com os resultados das pesquisas de Iniciação Científica 2016/17 da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA). A UNILA é uma das novas universidades federais brasileiras, iniciando suas atividades em 2010. Já em 2011, começa a funcionar seu Programa de Iniciação Científica (IC). A IC é uma das prioridades da política de pesquisa da UNILA. Seu aporte em bolsas de IC é superior ao de fontes externas como CNPq e Fundação Araucária. Em seus seis anos de existência, o Programa de IC tem promovido a difusão da cultura científica entre os estudantes, contribuído com sua formação e os estimulado ao ingresso na pós-graduação.pt_BR
dc.description.abstractPelo presente alisamos a oferta da educação escolar à Nação Guarani no contexto de sua territorialidade transfronteira abarcando Argentina, Brasil e Paraguai. A partir de pesquisa bibliográfica, documental e etnográfica, constatamos que cada Estado Nacional desenvolve uma política educacional específica, não considerando a dinâmica da população tampouco a legislação internacional. Em que pese a recusa a esse tipo de escola, os Guarani buscam manejá-la a seu favor, como mecanismo de resistência.pt_BR
dc.description.abstractAt first we offer the school education to the Guarani Nation in the context of Its cross-border territoriality encompassing Argentina, Brazil and Paraguay. Based on bibliographical, documentary and ethnographic research, we found each National State develops a specific educational policy, neither considering population dynamics nor international legislation. In spite of the refusal of this type of school, the Guarani seeks to manage it in their favor, as a mechanism of resistance.
dc.description.abstractPor el presente alisamos la oferta de la educación escolar a la Nación Guaraní en el contexto de su territorialidad transfronteriza abarcando Argentina, Brasil y Paraguay. A partir de investigación bibliográfica, documental y etnográfica, constatamos que cada Estado Nacional desarrolla una política educativa específica, no considerando la dinámica de la población ni la legislación internacional. En cuanto a la negativa a ese tipo de escuela, los guaraní buscan manejarla a su favor, como mecanismo de resistencia.
dc.identifier.citationCOSTA, Rayane Pereira G.; BRIGHENTI, Clovis Antonio. Nação Guarani e Legislações educacionais no panorama trinacional: Brasil, Argentina e Paraguai. Rev. Bras. de Iniciação Científica (RBIC), Itapetininga, v. 5, n.2, p. 140-160, 2018. Edição Especial Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA). Disponível em <https://periodicos.itp.ifsp.edu.br/index.php/IC/article/view/1216>.pt_BR
dc.identifier.issnISSN: 2359-232x
dc.identifier.urihttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/5814
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherRevista Brasileira de Iniciação Científicapt_BR
dc.rightsopenAccess
dc.subjectGuaranipt_BR
dc.subjectLegislação Escolar - Territorialidadept_BR
dc.subjectTríplice Fronteirapt_BR
dc.titleNação Guarani e Legislações educacionais no panorama trinacional: Brasil, Argentina e Paraguaipt_BR
dc.title.alternativeGuarani Nation and Education legislation in the Trinational panorama: Brazil, Argentina and Paraguaypt_BR
dc.title.alternativeNación Guarani y Legislaciones educaionales en el panorama Trinacional: Brasil, Argentina y Paraguaypt_BR
dc.typearticlept_BR

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