O ensino de línguas estrangeiras no IFRJ: um estudo discursivo
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Data
2016-08
Autores
Gil, Giselle da Motta
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Resumo
Esta comunicação tem o objetivo de apresentar os encaminhamentos de uma pesquisa em
desenvolvimento que participa das discussões da vertente teórica que integra questões da linguagem
com as investigações sobre o trabalho docente. Temos como objeto de investigação os discursos que
circulam no Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ) sobre o ensino de língua estrangeira: os
documentos institucionais que arquivaram o momento de debate para inclusão (ou não) do Espanhol
na grade dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do IFRJ (atas de reuniões do Conselho
Superior do IFRJ e do Conselho Acadêmico de Ensino Técnico) e que regem o ensino dessas
disciplinas (o Projeto Político Institucional, o Regimento Geral, o Regimento Interno, o fluxograma
dos Cursos Técnicos Integrados) e a fala dos docentes dessas disciplinas sobre sua atividade. Nosso
objetivo é identificar e problematizar o modo como se constrói e se sustenta discursivamente a
condição diferenciada do Inglês e sobretudo do Espanhol frente às outras disciplinas do currículo
dos Cursos Técnicos integrados ao Médio do IFRJ e como isso se reflete no trabalho do professor
que leciona essas disciplinas. Ao desenvolver este estudo consideramos os pressupostos teóricos da
Análise do Discurso de base enunciativa (MAINGUENEAU,1997, 2002), a proposta de análise
ergológica de Schwartz (1998), as contribuições de Rocha et al. (2002) e as pesquisas de
Sant’Anna; SouzaeSilva (2007) e Freitas (2010)
Abstract
Descrição
IX Congresso Brasileiro de Hispanistas realizado nos dias 22 a 25 agosto 2016
Palavras-chave
Ensino de línguas estrangeiras, Instituto Federal do Rio de Janeiro - IFRJ