Diagnóstico para políticas públicas de inclusão intersetorial: mapeamento de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na educação infantil e no Ensino Fundamental I público de Foz do Iguaçu (2024-2025)
| dc.contributor.author | Sandi, Juliana Francieli | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-12T14:34:22Z | |
| dc.date.available | 2026-01-12T14:34:22Z | |
| dc.date.issued | 2026-01-12 | |
| dc.description | Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Desenvolvimento da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Mestra em Políticas Públicas e Desenvolvimento. | |
| dc.description.abstract | O Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem se tornado um tema amplamente discutido devido ao aumento significativo nos diagnósticos, tanto em crianças quanto em adultos no Brasil. Nas últimas décadas, o crescimento das notificações e a ampliação das políticas inclusivas revelam a necessidade de compreender o fenômeno sob uma perspectiva intersetorial entre educação e saúde. O presente estudo se justifica pela carência de diagnósticos situacionais que orientem políticas públicas municipais voltadas à inclusão de pessoas com TEA, especialmente em municípios de fronteira como Foz do Iguaçu. Diante disso, o objetivo principal desta pesquisa foi realizar um diagnóstico situacional dos casos de TEA na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I público de Foz do Iguaçu, mapeando a distribuição territorial das crianças diagnosticadas com o transtorno, com o intuito de subsidiar a formulação de políticas públicas intersetoriais voltadas à inclusão escolar e ao atendimento especializado. A metodologia utilizada adotou uma abordagem quantitativa, de caráter descritivo e documental, fundamentada na análise de dados secundários provenientes das Secretarias Municipais de Educação e de Saúde, referentes aos anos de 2024 e 2025. A análise documental e estatística foi acompanhada do uso de ferramentas de georreferenciamento (QGIS 3.22) para representar a distribuição espacial dos casos e identificar desigualdades territoriais no acesso às políticas públicas.Os resultados obtidos evidenciaram que há uma concentração significativa de crianças com TEA em regiões com maior oferta de serviços públicos e escolas estruturadas, enquanto áreas periféricas apresentam menor cobertura de atendimentos educacionais e de saúde. O mapeamento territorial permitiu visualizar padrões de vulnerabilidade e revelou a importância de fortalecer a articulação intersetorial entre os setores de educação e saúde. Conclui-se que o diagnóstico situacional se mostra um instrumento fundamental para o planejamento e a gestão de políticas públicas inclusivas, contribuindo para a efetivação dos direitos das crianças com TEA e para a construção de uma rede intersetorial de apoio que promova o desenvolvimento integral e a equidade no acesso aos serviços. | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/9578 | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | transtornos do espectro autista | |
| dc.subject | políticas públicas | |
| dc.subject | Foz do Iguaçu (PR) | |
| dc.subject | mapeamento | |
| dc.title | Diagnóstico para políticas públicas de inclusão intersetorial: mapeamento de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na educação infantil e no Ensino Fundamental I público de Foz do Iguaçu (2024-2025) | |
| dcterms.abstract | Autism Spectrum Disorder (ASD) has become a widely discussed topic due to the significant increase in diagnoses, both in children and adults. In recent decades, the growth in notifications and the expansion of inclusive policies reveal the need to understand the phenomenon from an intersectoral perspective between education and health. This study is justified by the lack of situational diagnoses that can guide municipal public policies aimed at the inclusion of people with ASD, especially in border municipalities such as Foz do Iguaçu. Therefore, the main objective of this research was to conduct a situational diagnosis of ASD cases in public Early Childhood Education and Elementary School I in Foz do Iguaçu, mapping the territorial distribution of children diagnosed with the disorder, in order to support the formulation of intersectoral public policies aimed at school inclusion and specialized care. The methodology used adopted a quantitative, descriptive and documentary approach, based on the analysis of secondary data from the Municipal Departments of Education and Health, referring to the years 2024 and 2025. Documentary and statistical analyses were accompanied by the use of georeferencing tools (QGIS 3.22) to represent the spatial distribution of cases and identify territorial inequalities in access to public policies. The results obtained showed a significant concentration of children with ASD in regions with a greater supply of public services and structured schools, while peripheral areas presented lower coverage of educational and health care. The territorial mapping made it possible to visualize patterns of vulnerability and revealed the importance of strengthening intersectoral articulation between the education and health sectors. It is concluded that the situational diagnosis proves to be a fundamental instrument for the planning and management of inclusive public policies, contributing to the realization of the rights of children with ASD and to the construction of an intersectoral support network that promotes integral development and equity in access to services. |
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