Formação de professores de Espanhol como Língua Estrangeira e o cumprimento da Lei 11/161: uma relação em busca de efetivação

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dc.contributor.authorOliveira, Flávia Farias de
dc.date.accessioned2017-08-11T18:59:23Z
dc.date.available2017-08-11T18:59:23Z
dc.date.issued2016-08
dc.descriptionIX Congresso Brasileiro de Hispanistas realizado nos dias 22 a 25 agosto 2016pt_BR
dc.description.abstractEste trabalho objetiva enfatizar a importância da formação de professores de espanhol como língua estrangeira (E/LE), nos cursos de Licenciatura em Letras/Espanhol, para que a Lei 11.161/05 se cumpra efetivamente. No estado de Pernambuco, atualmente, temse a presença, em escolas públicas de ensino médio, de professores com formação de ensino superior em outras áreas do conhecimento que não Letras/Espanhol. Tal fato resulta no prejuízo para o ensino de E/LE, uma vez que não se pode prescindir dos princípios epistemológicos sobre o ensino da língua espanhola, por incorrer no risco de favorecer a manutenção de práticas didáticometodológicas já revisitas pelos estudos sociolinguísticos e de didática sobre o ensino de línguas estrangeiras. É comum encontrar, como demonstraremos nos resultados das análises realizadas, professores nãolicenciados em Letras/Espanhol que trabalham sob a perspectiva estruturalista/formalista da língua, apagando o caráter sociocultural das línguas, bem como o desenvolvimento de um processo de ensino- aprendizagem pelo viés “interculturalista” (SERRANI, 2010). Desta forma, o presente trabalho procura ratificar a importância de que os profissionais que atuam como docentes de E/LE possuam formação de nível superior em cursos de Letras/Espanhol, para que a Lei 11.161 possa cumprirse de modo efetivo, tornando, consequentemente, o processo de ensinoaprendizagem de espanhol significativo para os discentes da educação básica. Desta forma, tal processo se realizaria de maneira consistente centrado em bases epistemológicas revisitadas e coerentes ao nosso atual sistema socioeducativo. Para a realização do referido trabalho, recorremos a alguns teóricos, tais como: Paraquett (2010), Fanjul & González (2014), Rojo (2013)pt_BR
dc.description.sponsorshipUNILA­-UNIOESTEpt_BR
dc.identifier.urihttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/2212
dc.language.isoporpt_BR
dc.rightsopenAccess
dc.subjectFormação - docênciapt_BR
dc.subjectEspanholpt_BR
dc.titleFormação de professores de Espanhol como Língua Estrangeira e o cumprimento da Lei 11/161: uma relação em busca de efetivaçãopt_BR
dc.typeconferenceObjectpt_BR

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