Significâncias brincantes em contextos multilíngues: acolhida da criança em situação de migração em escola.

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dc.contributor.authorMoschkowich, Karina Nazario
dc.date.accessioned2024-07-29T18:17:34Z
dc.date.available2024-07-29T18:17:34Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionDissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Integração Contemporânea da América Latina da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Mestre em Integração Latino-Americana.
dc.description.abstractO objetivo da pesquisa foi desenvolver um protocolo brincante de acolhimento em contexto de fronteira, pensando nas diversidades em diferentes campos e situações. A formação humana é concebida diante do contato social em que o sujeito está inserido, gerando aprendizagem e comportamentos e formando a identidade do sujeito por meio da interação social. O brincar está relacionado com as culturas das infâncias vividas em diferentes contextos sociais. Por meio da experiência brincante, a criança tem a possibilidade de combinar e de negociar novas significâncias diante da experiência já vivida, constituindo individualidades como reflexo das experiências coletivas. A escola como espaço socializador das infâncias prioriza pedagogias que centralizam a aprendizagem com foco nos interesses infantis e essa é uma importante premissa no atendimento à criança. Ações pedagógicas comprometidas com o respeito à diversidade e à pluralidade multicultural, como a realidade fronteiriça que lida com o fluxo migratório, visibiliza e envolve a visibilidade desses sujeitos no processo ensinoaprendizagem, respeitando heranças culturais e linguísticas? A pesquisa tem como propósito criar um roteiro brincante que promova o acolhimento e que possibilite a interação de sujeitos em situação de migração, ampliando repertórios multiculturais por meio de experiências lúdicas em escolas de ensino fundamental de fronteira no município de Foz do Iguaçu. A metodologia de pesquisa é etnográfica. A investigação sobre o contexto a que os sujeitos estão inseridos é abordada, usando a etnografia como metodologia e as informações sobre as possibilidades de intervenção por meio de atividades brincantes serão desenvolvidas através de pesquisa exploratória com a criação de uma proposta prática que possibilite a promoção de atendimento a todos os sujeitos que se encontram em situação de adaptação migratória. A base teórica é pautada em Friedman (2010, 2020, 2013) e Kramer (1993, 2007). Como resultado, criou-se um protocolo brincante, sem a necessidade de habilidades de letramento, que possibilita o acolhimento de sujeitos oriundos de diferentes contextos culturais e linguísticos, convidando-o, de maneira lúdica, que se sintam pertencentes à escola sem que suas especificidades sejam apagadas e que possam compartilhar seus conhecimentos com o grupo.
dc.identifier.citationMoschkowich, Karina Nazario. Significâncias brincantes em contextos multilíngues: acolhida da criança em situação de migração em escola / Karina Nazario Moschkowich. - Foz do Iguaçu, 2024. 98 f.: il. color
dc.identifier.urihttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/8454
dc.language.isovi
dc.rightsopenAccess
dc.subjectBrincadeira
dc.subjectMigração
dc.subjectCrianças
dc.subjectFronteiras
dc.subjectIntegração
dc.titleSignificâncias brincantes em contextos multilíngues: acolhida da criança em situação de migração em escola.

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