Oñepyru Jey - centro educacional de alfabetização e profissionalização de jovens e adultos

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dc.contributor.authorSidor, Alexandro Alberto Domaradzki
dc.date.accessioned2026-01-24T00:37:18Z
dc.date.available2026-01-24T00:37:18Z
dc.date.issued2026-01-24
dc.descriptionTrabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Tecnologia, Infraestrutura e Território da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Bacharel em Arquitetura e Urbanismo.
dc.description.abstractO presente Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) tem como finalidade desenvolver um anteprojeto arquitetônico para um Centro Educacional de Alfabetização e Profissionalização de Jovens e Adultos, idealizado como um equipamento público capaz de promover o pleno desenvolvimento humano e social dos seus usuários. A proposta parte do reconhecimento de que a alfabetização, aliada à formação profissional, constitui um instrumento fundamental para a autonomia, autoestima, emancipação e inserção cidadã, especialmente em um país onde o analfabetismo persiste como um desafio histórico há mais de dois séculos. Para fundamentar o projeto arquitetônico, foram estabelecidos objetivos específicos que incluem a construção de um referencial teórico sobre o histórico da educação de jovens e adultos, inclusão social e arquitetura escolar; a análise de estudos e projetos correlatos que possam orientar a organização espacial e funcional do centro; a seleção de um terreno que atenda às exigências programáticas; e a realização de um diagnóstico urbano, climático, social e cultural da área destinada à implantação. A metodologia adotada envolve pesquisa bibliográfica em trabalhos científicos, acadêmicos, livros e dissertações; estudo de dados públicos provenientes da Prefeitura de Foz do Iguaçu, do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e Google Earth; além de levantamento in loco para compreensão das características topográficas, ambientais e urbanísticas do sítio. A pesquisa evidencia a relevância social e arquitetônica de um espaço educacional que reconheça o jovem e o adulto não alfabetizado como sujeito central do processo de aprendizagem, oferecendo ambientes inclusivos, acessíveis, acolhedores e planejados conforme suas especificidades cognitivas, sociais e culturais. O anteprojeto a ser elaborado, portanto, deve propor uma solução arquitetônica que não apenas atenda às demandas funcionais de ensino e qualificação profissional, mas que também contribua para a construção de um ambiente capaz de fortalecer vínculos comunitários e ampliar oportunidades de inserção social, reafirmando a educação como ferramenta primordial para o desenvolvimento humano e para a superação das desigualdades que permeiam o contexto brasileiro contemporâneo. Resumen Este Proyecto Final de Curso (TCC) tiene como objetivo desarrollar un diseño arquitectónico preliminar para un Centro de Alfabetización y Formación Profesional para Jóvenes y Adultos, idealizado como un equipamiento público orientado a promover el pleno desarrollo humano y social de sus usuarios. La propuesta surge del reconocimiento de que la alfabetización, combinada con la formación profesional, constituye un instrumento fundamental para la autonomía, la autoestima, la emancipación y la inclusión cívica, especialmente en un país donde el analfabetismo ha persistido como un desafío histórico durante más de dos siglos. Para sustentar el proyecto arquitectónico se establecieron objetivos específicos, entre ellos la construcción de un marco teórico sobre la historia de la educación de jóvenes y adultos, la inclusión social y la arquitectura escolar; el análisis de estudios y proyectos relacionados que puedan orientar la organización espacial y funcional del centro; la selección de un sitio que cumpla con los requisitos programáticos; y la realización de un diagnóstico urbano, climático, social y cultural del área destinada a su implementación. La metodología adoptada implica la investigación bibliográfica en trabajos científicos y académicos, libros y disertaciones. Este estudio utiliza datos públicos de la Municipalidad de Foz do Iguaçu, del Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE) y de Google Earth, además de una investigación in situ para comprender las características topográficas, ambientales y urbanas del sitio. La investigación destaca la relevancia social y arquitectónica de un espacio educativo que reconoce a jóvenes y adultos analfabetos como sujetos centrales en el proceso de aprendizaje, ofreciendo entornos inclusivos, accesibles y acogedores, planificados según sus especificidades cognitivas, sociales y culturales. Por lo tanto, el anteproyecto a desarrollar debe proponer una solución arquitectónica que no solo satisfaga las demandas funcionales de la docencia y la cualificación profesional, sino que también contribuya a la construcción de un entorno capaz de fortalecer los vínculos comunitarios y ampliar las oportunidades de inclusión social, reafirmando la educación como una herramienta fundamental para el desarrollo humano y la superación de las desigualdades que caracterizan el contexto brasileño contemporâneo.
dc.identifier.urihttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/9631
dc.language.isovi
dc.rightsopenAccess
dc.subjecteducação de jovens e adultos
dc.subjectinclusão social
dc.subjectdesenvolvimento humano
dc.subjectalfabetização
dc.titleOñepyru Jey - centro educacional de alfabetização e profissionalização de jovens e adultos
dcterms.abstractThis undergraduate thesis (TCC) aims to develop a preliminary architectural design for a Literacy and Vocational Education Center for Young People and Adults, conceived as a public facility capable of promoting the full human and social development of its users. The proposal stems from the recognition that literacy, combined with vocational training, constitutes a fundamental instrument for autonomy, self-esteem, emancipation, and civic inclusion, especially in a country where illiteracy has persisted as a historical challenge for over two centuries. To support the architectural project, specific objectives were established, including the construction of a theoretical framework on the history of youth and adult education, social inclusion, and school architecture; the analysis of related studies and projects that can guide the spatial and functional organization of the center; the selection of a site that meets the programmatic requirements; and the realization of an urban, climatic, social, and cultural diagnosis of the area intended for implementation. The methodology adopted involves bibliographic research in scientific and academic works, books, and dissertations; This study utilizes public data from the Foz do Iguaçu City Hall, the Brazilian Institute of Geography and Statistics (IBGE), and Google Earth; in addition to on-site research to understand the topographical, environmental, and urban characteristics of the site. The research highlights the social and architectural relevance of an educational space that recognizes illiterate young people and adults as central subjects in the learning process, offering inclusive, accessible, welcoming environments planned according to their cognitive, social, and cultural specificities. The preliminary design to be developed, therefore, must propose an architectural solution that not only meets the functional demands of teaching and professional qualification but also contributes to the construction of an environment capable of strengthening community ties and expanding opportunities for social inclusion, reaffirming education as a fundamental tool for human development and for overcoming the inequalities that permeate the contemporary Brazilian context.

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