A educação de jovens e adultos (EJA) a luz da filosofia da práxis: caminhos para autonomia.
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Data
2024
Autores
Sehn, Albina Martinez
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Resumo
Este trabalho tem como objetivo analisar a trajetória educacional da autora, desde sua experiência na Educação de Jovens e Adultos (EJA) até a sua formação em Filosofia na UNILA, utilizando a metodologia autobiográfica. A pesquisa explora como as vivências pessoais e profissionais contribuíram para a construção da identidade docente e a compreensão crítica do papel da educação na sociedade. Além disso, o trabalho discute a importância da filosofia da práxis e da autonomia no processo educativo, ressaltando que a construção da autonomia é um processo contínuo e coletivo, que exige reflexão crítica sobre as contradições sociais. Os desafios enfrentados na implementação de uma educação autônoma e crítica são destacados,
incluindo a necessidade de políticas públicas que valorizem a formação docente e garantam condições adequadas de trabalho. Os resultados indicam que a trajetória da autora evidencia a EJA como um espaço de transformação social e a filosofia da práxis como uma ferramenta fundamental para promover a autonomia e a participação ativa dos sujeitos na construção do conhecimento. Conclui-se que a autoformação, mediada pela narrativa autobiográfica, e a adoção da filosofia da práxis são essenciais para a construção de uma prática pedagógica crítica e transformadora, para além disso constrói a individualidade do ser em sua essência.
Abstract
This study aims to analyze the author's educational journey, from her experience in Adult and Youth Education (EJA) to her training in Philosophy at UNILA, using an autobiographical methodology. The research explores how personal and professional experiences contributed to the construction of a teaching identity and a critical understanding of the role of education in society. Additionally, the work discusses the importance of the philosophy of praxis and autonomy in the educational process, emphasizing that the construction of autonomy is a continuous and collective process that requires critical reflection on social contradictions. The challenges faced in implementing autonomous and critical education are highlighted, including the need for public policies that value teacher training and ensure adequate working conditions. The results indicate that the author's journey highlights EJA as a space for social transformation and the philosophy of praxis as a fundamental tool to promote autonomy and active participation of individuals in the construction of knowledge. It is concluded that self-formation, mediated by autobiographical narratives, and the adoption of the philosophy of praxis are essential for the construction of a critical and transformative pedagogical practice.
Descrição
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Economia, Sociedade e Política da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Licenciado em Filosofia – Licenciatura.
Palavras-chave
educação, filosofia da práxis, autonomia, autobiografia.