PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM FOCO: UMA ANÁLISE DAS ABORDAGENS TEÓRICAS E TEMÁTICAS DO EIXO 12 DO XIV ENEM (2022)
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Data
2026-07-17
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Resumo
A Psicologia da Educação Matemática (PEM) constitui uma área interdisciplinar que investiga os processos cognitivos, afetivos e socioculturais envolvidos no ensino e na aprendizagem da Matemática, articulando contribuições da Psicologia, da Educação e da Educação Matemática (SANDER; PIROLA; BROCARDO, 2020). Nessa perspectiva, aprender Matemática envolve processos que vão além da memorização de fórmulas, incluindo a metacognição, entendida como a capacidade do sujeito de perceber e regular a própria aprendizagem (RIBEIRO, 2003), as crenças sobre a capacidade de aprender (BZUNECK, 2001) e as lacunas que se acumulam quando os conteúdos dos anos iniciais não são adequadamente compreendidos (MARTINEZ; NOVELLO, 2013). Através da metodologia qualitativa, de caráter expositivo e descritivo, o presente trabalho de conclusão de curso (TCC) procura investigar e analisar de forma documental artigos que compõem o Eixo 12 do XIV Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM) do ano de 2022, a fim de compreender quais temas e perspectivas teóricas orientam as pesquisas em Psicologia da Educação Matemática publicadas no evento. Os resultados indicam que os artigos organizam-se em torno de três eixos temáticos principais: a cognição, a afetividade e os conteúdos fundamentais dos anos iniciais. Conclui-se que as pesquisas em PEM publicadas no XIV ENEM de 2022 expressam um campo plural e multidimensional, com foco predominante nos processos cognitivos e afetivos do aprendiz e nos conteúdos matemáticos dos anos iniciais.
Abstract
Descrição
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino Americano de Ciências da Vida e da Natureza da Universidade Federal da Integração Latino Americana, como requisito parcial à obtenção do título de licenciado em Matemática - Licenciatura.
Palavras-chave
Psicologia da Educação Matemática, Educação Matemática, Aprendizagem matemática.