Aproximação ao sistema de educação básica e do serviço social no Haiti
| dc.contributor.author | Baescha, Larose Cynthia | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-19T11:38:20Z | |
| dc.date.available | 2026-01-19T11:38:20Z | |
| dc.date.issued | 2026-01-19 | |
| dc.description | Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Economia Sociedade e Política da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Bacharel em Serviço Social. | |
| dc.description.abstract | O estudo tem como objetivo geral conhecer, situar e analisar os elementos constitutivos da educação básica haitiana, bem como verificar a existência ou não de atuação de assistentes sociais no campo da educação. Os objetivos específicos consistem em apresentar aspectos históricos e conjunturais do Haiti; compreender a estrutura e o funcionamento do sistema educacional básico; e reunir, por meio de revisão bibliográfica, informações sobre o Serviço Social no país, ressaltando sua trajetória e sua vinculação ou ausência na educação básica. A metodologia adotada compreende pesquisa bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa, permitindo examinar produções acadêmicas, documentos institucionais e legislações relacionadas ao sistema educacional haitiano e ao Serviço Social. A análise demonstra que a educação básica no Haiti permanece marcada por desigualdades estruturais, forte privatização e fragilidade estatal. Os dados evidenciam que aproximadamente 83% das escolas de educação básica pertencem ao setor privado, enquanto o Estado mantém participação reduzida, o que aprofunda a exclusão educacional, especialmente entre crianças e adolescentes. Os resultados também revelam a possibilidade de não haver inserção sistemática de assistentes sociais nas escolas haitianas, uma vez que a profissão atua majoritariamente em organizações não governamentais, com ações centradas em demandas emergenciais. A ausência desses profissionais no contexto escolar compromete o acompanhamento social, emocional e comunitário dos estudantes, dificultando o enfrentamento das expressões da questão social que atravessam o ambiente educativo. Entretanto, ao verificar os temas do material produzido por assistentes sociais, observa-se que vários remetem à educação e à educação popular, o que indica a preocupação desses profissionais com o assunto.O estudo conclui que o fortalecimento do Serviço Social na política educacional é fundamental para promover ações interdisciplinares, ampliar o acesso aos direitos sociais e contribuir para um processo educativo mais equitativo e inclusivo. Resumen El estudio tiene como objetivo general conocer, situar y analizar los elementos constitutivos de la educación básica haitiana, así como verificar la existencia o no de actuación de asistentes sociales en el campo de la educación. Los objetivos específicos consisten en presentar aspectos históricos y coyunturales de Haití; comprender la estructura y el funcionamiento del sistema educativo básico; y reunir, por medio de revisión bibliográfica, información sobre el Trabajo Social en el país, resaltando su trayectoria y su vinculación o ausencia en la educación básica. La metodología adoptada comprende investigación bibliográfica y documental, con abordaje cualitativo, permitiendo examinar producciones académicas, documentos institucionales y legislaciones relacionadas con el sistema educativo haitiano y el Trabajo Social. El análisis demuestra que la educación básica en Haití permanece marcada por desigualdades estructurales, fuerte privatización y fragilidad estatal. Los datos evidencian que aproximadamente el 83% de las escuelas de educación básica pertenecen al sector privado, mientras que el Estado mantiene una participación reducida, lo que profundiza la exclusión educativa, especialmente entre niños y adolescentes de . Los resultados también revelan la posibilidad de no haber inserción sistemática de asistentes sociales en las escuelas haitianas, ya que la profesión actúa mayoritariamente en organizaciones no gubernamentales, con acciones centradas en demandas de emergencia. La ausencia de estos profesionales en el contexto escolar compromete el acompañamiento social, emocional y comunitario de los estudiantes, dificultando el enfrentamiento de las expresiones de la cuestión social que atraviesan el ambiente educativo. El estudio concluye que el fortalecimiento del Trabajo Social en la política educativa es fundamental para promover acciones interdisciplinarias, ampliar el acceso a los derechos sociales y contribuir a un proceso educativo más equitativo e inclusivo. | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/9604 | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | Haiti | |
| dc.subject | educação básica | |
| dc.subject | desigualdades | |
| dc.subject | crianças e adolescentes | |
| dc.title | Aproximação ao sistema de educação básica e do serviço social no Haiti | |
| dcterms.abstract | The study has as its general objective to know, situate and analyze the constitutive elements of Haitian basic education, as well as to verify the existence or absence of the performance of social workers in the field of education. The specific objectives consist of presenting historical and conjunctural aspects of Haiti; understanding the structure and functioning of the basic educational system; and gathering, through bibliographic review, information about Social Work in the country, emphasizing its trajectory and its connection or absence in basic education. The adopted methodology comprises bibliographic and documentary research, with a qualitative approach, allowing the examination of academic productions, institutional documents, and legislation related to the Haitian educational system and Social Work. The analysis demonstrates that basic education in Haiti remains marked by structural inequalities, strong privatization, and state fragility. The data show that approximately 83% of basic education schools belong to the private sector, while the State maintains reduced participation, which deepens educational exclusion, especially among children and adolescents. The results also reveal the possibility of there being no systematic insertion of social workers in Haitian schools, since the profession acts primarily in non-governmental organizations, with actions focused on emergency demands. The absence of these professionals in the school context compromises the social, emotional, and community monitoring of students, making it difficult to confront the expressions of the social question that permeate the educational environment. The study concludes that the strengthening of Social Work in educational policy is fundamental for promoting interdisciplinary actions, expanding access to social rights, and contributing to a more equitable and inclusive educational process. |
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