As contribuições do ensino plurilíngue na formação cultural e identitária latino-americana.

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dc.contributor.authorFonseca, Karina Rodrigues da
dc.date.accessioned2024-11-19T15:42:03Z
dc.date.available2024-11-19T15:42:03Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractA identidade latino-americana é marcada pela confluência de culturas, etnias e línguas (QUIJANO, 2005). Neste contexto, o ensino plurilíngue desempenha um papel fundamental na preservação da diversidade cultural e na formação identitária dos sujeitos. Este artigo visa explorar as contribuições do ensino plurilíngue na didática de línguas, destacando suas implicações para o desenvolvimento cultural e a construção da identidade latino-americana dos alunos. Além disso, com base no levantamento bibliográfico feito, esse artigo examina a importância da língua na construção da identidade cultural latino-americana. O resultado da revisão bibliográfica indica as potencialidades do ensino plurilíngue para uma educação inclusiva do ponto de vista cultural e identitário.
dc.identifier.urihttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/8682
dc.language.isovi
dc.subjectidentidade latino-americana
dc.subjectensino plurilíngue
dc.subjectdidática de línguas
dc.subjectdiversidade cultural
dc.subjectformação identitária.
dc.titleAs contribuições do ensino plurilíngue na formação cultural e identitária latino-americana.
dcterms.abstractLatin American identity is shaped by the confluence of cultures, ethnicities, and languages (QUIJANO, 2005). In this context, plurilingual education plays a fundamental role in preserving cultural diversity and in shaping individuals' identities. This article aims to explore the contributions of plurilingual education to language teaching, highlighting its implications for cultural development and the construction of Latin American students' identities. Furthermore, based on the literature review conducted, this article examines the importance of language in the construction of Latin American cultural identity. The result of the bibliographic review indicates the potential of plurilingual teaching for inclusive education from a cultural and identity point of view.

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