Diversidad cultural y lingüística en las escuelas

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dc.contributor.authorFranchi Barrero, Daián Luciana
dc.contributor.authorVieira, Maria Eta
dc.date.accessioned2017-02-17T16:16:59Z
dc.date.available2017-02-17T16:16:59Z
dc.date.issued2013-07-03
dc.descriptionAnais do II Encontro de Iniciação Científica e de Extensão da Unila - Sessão de Música, Linguística e Literatura - 03/07/13 – 13h30 às 18h30 - Unila-PTI - Bloco 09 – Espaço 03 – Sala 03pt_BR
dc.description.abstractPartiendo de la idea de que cada cultura tiene el derecho a ser respetada y de que la diversidad ling ̈ u ́ ıstica y cultural est ́a presente en las sociedades actuales y especialmente en esta regi ́on, cen- tramos nuestro an ́alisis en la Escuelas Intercultural Biling ̈ ue Nro. 2, ubicada en Puerto Iguaz ́ u, Misiones, Argentina y en la Escuela Municipal Adele Zonotto Scalco ubicada en Foz do Igua ̧cu, Paran ́a, Brasil, asumiendo como foco las interacciones y di ́alogos entre los ni ̃ nos/as, buscando percibir como los mismos se apropian de la lengua extranjera, analizando y deteni ́endonos en como los chicos reciben y asimilan tanto el idioma portugu ́es, como el espa ̃ nol. Teniendo como objetivo observar el modo en que los chicos entran en contacto entre s ́ ı ya sea en sala de aula, en los espacios de recreaci ́on o con la naturaleza y como en dichas interacciones; se proyecta el respeto hacia el diferente y hacia los distintos modos de comunicaci ́ on. Para llevar a cabo dicho trabajo fue utilizado como metodolog ́ ıa de an ́alisis el estudio de caso, tomando como referencia a Van Velsen, J (1987) desarrollando observaciones en sala de aula y en ́ areas de recreaci ́on, as ́ ı como tambi ́en la ejecuci ́on de entrevistas, encaminadas a docentes, realizando para dichos fines visitas peri ́odicas en ambas escuelas. En general se puede percibir como los ni ̃ nos/as de Puerto Iguazu, se desenvuelven positivamente y reciben con cierta facilidad la otra lengua; esa supuesta facilidad puede tener relaci ́on con un mayor contacto con la lengua no solo en sala de aula, sino tambi ́en en el propio n ́ ucleo familiar o a trav ́es de los medios de comunicaci ́on. En el caso de Foz do Igua ̧cu se puede ver que el contacto de los chicos con la otra lengua, en este caso el espa ̃ nol se da de forma reducida y pr ́acticamente solo en sala de aula, por lo que los chicos se muestran con mayores dificultades a la hora de utilizar el otro idioma. Cabe destacar que los materia- les recolectados y las primeras incursiones visualizadas requerir ́ ıan de una mayor profundizaci ́ on.pt_BR
dc.description.sponsorshipUniversidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA)pt_BR
dc.identifier.urihttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/978
dc.language.isospapt_BR
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEducaciónpt_BR
dc.subjectTriple Frontera (Argentina, Brasil y Paraguay)pt_BR
dc.titleDiversidad cultural y lingüística en las escuelaspt_BR
dc.typeconferenceObjectpt_BR

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