BRECHA DIGITAL EN COLOMBIA (1997-2025): ACCESO, USO, APROPIACIÓN DE LAS TIC Y EDUCACIÓN EN PANDEMIA
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Data
2026-07-28
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Resumo
A presente pesquisa analisa a evolução da brecha digital na Colômbia entre 1997 e
2025, com especial ênfase no impacto da pandemia de COVID-19 (2020–2022)
sobre o direito à educação. Por meio de uma abordagem mista, de caráter
analítico-descritivo e delineamento longitudinal, a pesquisa adota como técnica
principal a pesquisa documental, articulando a análise das políticas públicas de
inclusão digital, da literatura acadêmica sobre o tema e o processamento de
microdados das Pesquisas de Qualidade de Vida (Encuestas de Calidad de Vida –
ECV) do Departamento Administrativo Nacional de Estatística (DANE). O estudo
examina a brecha digital a partir das dimensões de acesso, uso e apropriação das
Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). Entretanto, reconhece-se como
limitação metodológica que as ECV permitem analisar principalmente indicadores de
acesso e determinadas modalidades de uso, sem mensurar diretamente a
apropriação digital. Por essa razão, esta última é abordada como uma dimensão
analítica e interpretativa, bem como uma agenda para pesquisas futuras. A pesquisa
incorpora a perspectiva da heterogeneidade estrutural, proposta por Aníbal Pinto,
para compreender como as desigualdades econômicas, sociais e territoriais
condicionam a distribuição do progresso tecnológico na Colômbia. Nessa
perspectiva, a brecha digital não constitui apenas um problema de cobertura
tecnológica, mas também uma manifestação contemporânea de desigualdades
estruturais e históricas. Os resultados demonstram que, embora a Colômbia tenha
registrado avanços significativos no acesso físico às TIC, alcançando uma projeção
nacional de conectividade de 73,9% para 2025 e uma ampla disseminação da
telefonia móvel, persistem profundas desigualdades territoriais que afetam
especialmente as zonas rurais. Durante a emergência sanitária de 2020, o acesso a
computadores nessas áreas era de apenas 11,9%, fazendo com que grande parte
da educação remota dependesse de dispositivos móveis com capacidades limitadas
para o desenvolvimento de atividades pedagógicas mais complexas. Conclui-se que
as políticas públicas colombianas conseguiram ampliar a infraestrutura tecnológica,
mas não garantiram condições suficientes para transformar esse acesso em
oportunidades efetivas de aprendizagem. A brecha digital ultrapassa a mera
disponibilidade de conectividade e constitui um desafio estrutural para a formação de
professores, estudantes e famílias, cuja superação requer a integração entre
infraestrutura, competências digitais e políticas de inclusão capazes de reduzir as
desigualdades territoriais, econômicas e sociais na educação.
Abstract
Descrição
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Economia, Sociedade e Política da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Bacharel em Ciência Política e Sociologia - Sociedade, Estado e Política na América Latina.
Palavras-chave
Brecha Digital, Educação na Colômbia, TIC na educação, Educação na Pandemia