Enseñanza de español en los institutos federales de Brasil: análisis comparativo de cuatro MOOCs desde una perspectiva crítica.
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Data
2023
Autores
Drigo, Laura Costa
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Resumo
La presente investigación, de carácter exploratorio y cualitativo, tiene como objetivo comparar y analizar los cursos on-line, masivos y abiertos de lengua española (MOOCs/LE) ofrecidos por los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología (IFs) de los estados de Minas Gerais, Mato Grosso do Sul y Rio Grande do Sul. A partir de la definición del corpus, compuesto por cuatro cursos de estas características, nos preguntamos cómo se constituyen los MOOCs/LE de los IFs y si estos favorecen la literacidad crítica. A fin de responder a estos cuestionamientos, se analizaron las macroestructuras, los objetivos, los contenidos y el público objetivo de los cursos con base en los conceptos de (multi)literacidad (digital) y literacidad crítica (Goettenauer, 2020; Cassany y Casstellà, 2010; Pauluk, 2021; Ribeiro y Coscarelli, 2014; Lima-Duarte e Ifa, 2017). Además, los conceptos de educación lingüística (Freitas, 2021) y los aportes sobre concepciones de lenguas de Ruiz (apud Clavijo-Olarte, 2017) están presentes en el análisis de los MOOCs/LE. Por último, el trabajo concluye con la mensuración del grado de favorecimiento de la literacidad crítica de cada curso analizado, proponiendo cuatro niveles de intensidad.
Descrição
Trabajo de conclusión de curso presentado como requisito para la obtención de título de especialista en Enseñanza y Aprendizaje de Lenguas Adicionales, con énfasis en lengua española.
Palavras-chave
Literacidad crítica; Cursos Abiertos Masivos y Online de Lengua Española; Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología