| dc.description.abstract | O presente trabalho pretende contribuir para o debate e reflexão sobre a importância do
estágio obrigatório na formação docente em universidades públicas brasileiras.
Fundamentado nas discussões da Didática da História (RUSEN, 2001,2012), nas
pesquisas da Educação Histórica (CAINELLI, RAMOS, CUNHA, 2016; SCHMIDT
2006) e nas reflexões sobre a teoria e prática na formação docente (PIMENTA, LIMA
2005/2006) este trabalho desenvolve um debate sobre o papel do estágio obrigatório no
processo de formação de professores de história e suas contribuições para a prática
docente. Para isso, foram analisados os documentos normativos, referentes ao tema, do
curso de história licenciatura da Universidade Federal da Integração Latino Americana
(UNILA), analisados os relatórios de estágio de alunos ingressos no curso nos anos de
2015 e 2016. Por fim, a partir de um questionário aplicado aos mesmos alunos egressos,
foram consideradas as respostas sobre a contribuição do estágio obrigatório na sua prática
profissional docente. Com uma análise qualitativa dos dados (GODOY, 1995) foi
possível verificar a relevância do estágio na formação destes professores pesquisados e
como esta etapa da formação pode contribuir para uma postura investigativa dos docentes
em suas práticas em sala de aula. | pt_BR |
