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    A política de acesso para refugiados no ensino superior na Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA)
    (2025-09-01) Houedanou, Mireille
    O trabalho de Conclusão de Curso (TCC) intitulado “A Política de Acesso para Refugiados no Ensino Superior na Universidade Federal da Integração LatinoAmericana (UNILA)”, tem como objetivo geral analisar a política de acesso de refugiados aos cursos de graduação da UNILA, com ênfase no Processo Seletivo para Refugiados e Portadores de Visto Humanitário (PSRH), em relação ao primeiro edital publicado em 2018 e o mais recente publicado em 2024. Para tanto os objetivos específicos foram explicitar a questão do refúgio no sistema internacional e no Brasil e evidenciar a política de acesso para refugiados aos cursos de graduação da UNILA. Esta pesquisa tem caráter exploratório e utiliza-se da pesquisa bibliográfica e documental. Neste sentido, abordamos o conceito de refúgio no cenário internacional e brasileiro. No Brasil, a legislação reconhece o direito dos refugiados à educação, o que fundamenta políticas como a da UNILA. Esta universidade, com vocação internacional e inclusiva, criou o PSRH e desde o primeiro edital em 2018, houve ampliação no número de vagas e melhorias no processo seletivo. A UNILA também adota políticas de ações afirmativas voltadas à permanência desses estudantes. O trabalho conclui que a UNILA pode ser um exemplo de inclusão e compromisso com os direitos humanos, embora ainda existem desafios a serem superados para garantir pleno acesso e permanência de refugiados no ensino superior.
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    A violência contra as mulheres e a evasão universitária na Unila - percepção das mulheres da comunidade unileira.
    (2024) Leoncio, Juliana Helena Corrêa
    O presente trabalho deseja entender a relação entre a violência contra as mulheres e a evasão universitária na Unila pela perspectiva das mulheres da comunidade universitária. Nas últimas décadas os números de crimes violentos e sexuais contra as mulheres aumentaram significativamente no Brasil e no mundo. Pode-se afirmar que a violência está presente no cotidiano das mulheres, nos diferentes percursos e em todas as fases da vida: na infância, na adolescência, na fase adulta e na velhice. Ou seja, mulheres podem ser agredidas em todos os lugares, na rua, no hospital ou na igreja, no ambiente doméstico e até mesmo nas instituições de ensino. Essa violência apresenta-se de muitas formas, como por meio das violências física, sexual, psicológica, moral, patrimonial, além da institucional que se manifesta pela omissão do próprio Estado. A violência é resultado do delineado patriarcal na sociedade que, no decorrer do tempo, espaço e por meio das leis, teve seu discurso e sua manifestação replicados por homens, mulheres e pelo Estado. Desse modo, o trabalho discute a violência, demonstra a ação e a omissão legislativa do Estado, em relação à violência contra as mulheres, utilizando-se de textos bibliográficos e de leis. Além disso, apresenta a percepção das mulheres da comunidade unileira sobre a relação entre a violência contra as mulheres e a evasão universitária, utilizando-se de dados coletados em entrevistas com mulheres da comunidade universitária (docentes, discentes e TAEs). Demonstra, por fim, como a influência desse contexto violento pode resultar na evasão universitária na Unila.
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    Acesso e Permanência no Ensino Superior: um retrato da ação afirmativa na UNILA.
    (2019-03) Ana Paula, Nunes; Anderson, Alves; Marcos, Oliveira; Waldemir, Rosa
    Relatório Final referente ao Edital IMEA 06/2018 "Estudos sobre a UNILA"
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    Análise das Tarifas de Energia Elétrica da Universidade Federal da Integração Latino-Americana.
    (2022) Silva, Pedro Vitor Ildefonso da
    O seguinte trabalho tem como principal objetivo a realização dos ajustes na contratação de energia elétrica da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) a partir da análise das tarifas. A posse dos dados gerados de compra de energia elétrica ao longo dos anos permite a realização de análises no período entre 2015 e 2021. Estas análises devem ser realizadas com período bem definido para evitar o desperdício que pode ocorrer pela ultrapassagem da demanda contratada ou pela contratação em excesso. Realizados os devidos estudos, foram sugeridas decisões que podem ser tomadas para otimização financeira da instituição. A mudança de contrato da unidade consumidora 53397690 (jardim universitário) para um contrato sazonal, por exemplo, tem o potencial de redução de gastos em torno de R$ 11.000,00 anuais. Já uma mudança de modalidade tarifária da tarifa B convencional para a tarifa B branca demonstra um potencial de redução de R$ 13.000,00 ao ano quando realizado na unidade consumidora 94885001 (vila A). Além do seu principal objetivo, este trabalho ainda procura elucidar aos seus leitores como é realizada a composição da tarifa de energia elétrica a partir de um exemplo prático.
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    Análise transversal dos níveis de alfabetização energética entre licenciandos da UNILA
    (2026-04-21) Cerri, Fabiano
    A crescente urgência em enfrentar as mudanças climáticas globais e promover o uso sustentável da energia destaca a importância da alfabetização energética (AE), especialmente na formação de futuros professores. Esta pesquisa teve como objetivo geral investigar os níveis de AE entre estudantes de sete cursos de licenciatura da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA), considerando suas três dimensões: cognitiva, atitudinal e comportamental em diferentes etapas da formação acadêmica. O estudo adotou abordagem de métodos mistos, que articula dados quantitativos e qualitativos. A coleta ocorreu por meio de questionários estruturados, adaptados de instrumentos consolidados na literatura, abrangendo dimensões cognitivas, atitudinais e comportamentais. Participaram 283 estudantes, que representa 61,1% da população-alvo, provenientes de diferentes cursos e nacionalidades, em etapas distintas da formação. A análise foi conduzida com o auxílio do software SPSS, incluindo estatística descritiva, testes de normalidade, correlação de Spearman e Análise de Componentes Principais, a partir da qual se propôs um índice de AE. Os resultados revelam níveis distintos de AE entre os licenciandos, com desempenhos cognitivos geralmente baixos, com média de 54,44% de acertos e variações entre cursos das áreas de ciências da natureza em comparação as de humanas. Nas dimensões atitudinal e comportamental, as respostas concentraram-se, em geral, com médias entre 3,0 e 4,0 em uma escala de 1 a 5 pontos, indicando atitudes favoráveis à conservação de energia e comportamentos sustentáveis. As correlações de Spearman não identificaram associação estatisticamente significativa entre o conhecimento cognitivo e as atitudes, nem entre o conhecimento e o comportamento (p > 0,05), mas indicaram correlação positiva entre atitudes e comportamentos (p < 0,001), sugerindo que disposições favoráveis tendem a se traduzir em práticas mais alinhadas à sustentabilidade energética A discussão aponta que a AE não evolui de forma linear ao longo da trajetória acadêmica, sendo influenciada por currículos, práticas pedagógicas e condições socioculturais. O índice proposto derivado da Análise de Componentes Principais apresenta uma trajetória não linear ao longo da formação, com níveis mais altos em alunos ingressantes, queda no meio do curso e leve recuperação final, sem diferença estatística significativa entre as etapas. Conclui-se que fortalecer a AE na formação docente requer a adoção de estratégias pedagógicas, curriculares e formativas, tais como o uso de metodologias ativas e investigativas no ensino de energia, o desenvolvimento de projetos interdisciplinares contextualizados em problemas reais das comunidades, a integração transversal de energia, mudanças climáticas e sustentabilidade nos currículos das licenciaturas e a oferta de formação específica e de recursos que capacitem os futuros professores a planejar e implementar práticas de educação energética em diferentes áreas do conhecimento. Resumen La creciente urgencia de abordar el cambio climático global y promover el uso sostenible de la energía resalta la importancia de la alfabetización energética (AE), especialmente en la formación de futuros docentes. Esta investigación tuvo como objetivo investigar los niveles de AAE en estudiantes de siete carreras de grado de la Universidad Federal de la Integración Latinoamericana (UNILA), considerando sus tres dimensiones: cognitiva, actitudinal y conductual, en diferentes etapas de su formación académica. El estudio adoptó un enfoque de métodos mixtos, combinando datos cuantitativos y cualitativos. La recolección de datos se realizó mediante cuestionarios estructurados, adaptados de instrumentos consolidados en la literatura, que abarcan las dimensiones cognitiva, actitudinal y conductual. Participaron 283 estudiantes, lo que representa el 61,1% de la población objetivo, de diferentes carreras y nacionalidades, en distintas etapas de su formación. El análisis se realizó con el programa SPSS, que incluyó estadística descriptiva, pruebas de normalidad, correlación de Spearman y análisis de componentes principales, a partir del cual se propuso un índice de AAE. Los resultados revelan distintos niveles de conciencia energética entre estudiantes de pregrado, con un rendimiento cognitivo generalmente bajo, con un promedio de 54,44% de respuestas correctas, y variaciones entre los cursos de ciencias naturales en comparación con los de humanidades. En las dimensiones actitudinales y conductuales, las respuestas generalmente se concentraron, con promedios entre 3,0 y 4,0 en una escala de 1 a 5 puntos, lo que indica actitudes favorables a la conservación de la energía y los comportamientos sostenibles. Las correlaciones de Spearman no identificaron una asociación estadísticamente significativa entre el conocimiento cognitivo y las actitudes, ni entre el conocimiento y el comportamiento (p > 0,05), pero indicaron una correlación positiva entre las actitudes y los comportamientos (p < 0,001), lo que sugiere que las disposiciones favorables tienden a traducirse en prácticas más alineadas con la sostenibilidad energética. La discusión señala que la conciencia energética no evoluciona linealmente a lo largo de la trayectoria académica, siendo influenciada por los currículos, las prácticas pedagógicas y las condiciones socioculturales. El índice propuesto, derivado del Análisis de Componentes Principales, muestra una trayectoria no lineal a lo largo de la formación, con niveles más altos en los estudiantes de nuevo ingreso, una caída a mitad del curso y una ligera recuperación al final, sin una diferencia estadísticamente significativa entre las etapas. Se concluye que el fortalecimiento de la educación energética en la formación docente requiere la adopción de estrategias pedagógicas, curriculares y formativas, como el uso de metodologías activas e investigativas en educación energética, el desarrollo de proyectos interdisciplinarios contextualizados en problemas reales de la comunidad, la integración interdisciplinaria de la energía, el cambio climático y la sostenibilidad en los planes de estudio de pregrado, y la provisión de capacitación y recursos específicos que permitan a los futuros docentes planificar e implementar prácticas de educación energética en diferentes áreas del conocimiento.
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    Analisis del PPC y TCCs de la carrera de Ciencia Politica y Sociologia de la UNILA
    (2025-12-29) Latar, Jannina Mahiara Leith
    O presente trabalho, de caráter analítico, comparativo e descritivo, aborda a articulação curricular entre os conteúdos temáticos do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Ciência Política e Sociologia (CPS) e a produção acadêmica expressa nos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs) dos discentes do curso de CPS da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA). Este estudo estabelece uma comparação rigorosa entre os TCCs disponíveis no repositório institucional e o eixo analítico do PPC, partindo da hipótese de que a livre escolha temática do estudante reflete os conteúdos e enfoques propostos na estrutura curricular. A metodologia baseia-se no diagnóstico de conteúdo, executando uma triangulação de dados que incluiu: uma revisão bibliográfica preliminar, o diagnóstico de conteúdo léxico dos resumos dos TCCs e das temáticas curriculares com o auxílio do software KH Coder, além da comparação subsequente para identificar correspondências e eventuais desequilíbrios temáticos. Os principais resultados da avaliação comparativa demonstram uma coerência curricular polarizada: confirma-se uma forte orientação à vocação institucional, porém observa-se uma sub-representação crônica das categorias de análise fundacional. Esse desequilíbrio léxico indica que a produção discente tende a evitar os marcos teóricos estruturais em favor de diagnósticos conjunturais. A importância deste trabalho reside em sua contribuição para o ensino superior, ao oferecer uma revisão sistemática e inédita do PPC de CPS. Esta análise gera um instrumento de gestão baseado em evidências, que avalia o grau de alinhamento entre a formação teórico-metodológica e a produção acadêmica discente, fornecendo subsídios concretos para a atualização curricular e o fortalecimento da qualidade da formação científica, transformando os TCCs em uma ferramenta essencial para a gestão educacional. Resumen El presente trabajo de analisis de tipo comparativo y descriptivo aborda la articulación curricular entre los contenidos temáticos del Proyecto Pedagógico del Curso (PPC) de Ciencia Política y Sociología (CPS) y la producción académica plasmada en los Trabajos de Conclusión de Curso (TCC) de los discentes de la carrera de CPS de la Universidad Federal de la Integración Latinoamericana (UNILA). Este estudio establece la comparación rigurosa de los TCCs disponibles en el repositorio institucional del eje analítico del PPC, planteando la hipótesis de que la libre elección temática del estudiante refleja los contenidos y enfoques propuestos en la estructura curricular. La metodología se fundamenta en el diagnóstico de contenido, ejecutando una triangulación de datos que incluyó: una revisión bibliográfica preliminar, el diagnóstico de contenido léxico de los resúmenes de los TCCs y de las temáticas curriculares con el auxilio de software de Kh Coder, y la comparación subsiguiente para identificar correspondencias y el desequilibrio temático. Los resultados principales de la evaluación comparativa demuestran una coherencia curricular polarizada: se confirma una fuerte orientación hacia la vocación institucional, pero se documenta una subrepresentación crónica de las categorías de análisis fundacional. Este desequilibrio léxico indica que la producción discente tiende a eludir los marcos teóricos estructurales en favor del diagnóstico coyuntural. La importancia de este trabajo radica en su contribución a la educación superior, proporcionando una revisión sistemática e inédita del PPC de CPS. Este analisis genera un instrumento de gestión basado en evidencia que evalúa el grado de alineación entre la formación teórico-metodológica y la producción académica discente, ofreciendo subsidios concretos para la actualización curricular y el fortalecimiento de la calidad de la formación científica, convirtiendo los TCCs en una herramienta esencial para la gestión educativa.
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    Barreiras de acessibilidade para Pessoas com Deficiência (PCDs) nos espaços da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA): um estudo sobre desafios e possibilidades de inclusão
    (2025-12-30) Pereira, Julio Cesar
    A acessibilidade é um elemento fundamental das políticas públicas de educação. Este trabalho investiga a política de acessibilidade na Universidade Federal da Integração LatinoAmericana (UNILA). Mediante entrevistas semiestruturadas, observação dos espaços e pesquisa bibliográfica e documental, buscou-se investigar os obstáculos enfrentados por discentes com deficiência. Os dados revelaram que, apesar do fortalecimento institucional da política, discentes ainda enfrentam barreiras práticas, tais como espaços inadequados e descontinuidade nas políticas. Além disso, há um problema de comunicação entre docentes, discentes e o núcleo responsável por gerir a política de acessibilidade da universidade. Resumen La accesibilidad es un elemento fundamental de las políticas públicas de educación. Este trabajo investiga la política de accesibilidad en la Universidad Federal de Integración Latinoamericana (UNILA). A través de entrevistas semiestructuradas, observación de los espacios y revisión bibliográfica y documental, se buscó analizar los obstáculos enfrentados por estudiantes con discapacidad. Los datos revelaron que, a pesar del fortalecimiento institucional de la política, los estudiantes aún enfrentan barreras prácticas, tales como espacios inadecuados y discontinuidad en las acciones implementadas. Además, se identificó un problema de comunicación entre docentes, estudiantes y el núcleo responsable de gestionar la política de accesibilidad de la universidad.
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    Barreiras de acessibilidade para pessoas com deficiência (PCDS) nos espaços da universidade federal da integração latino-americana (UNILA): um estudo sobre desafios e possibilidades de inclusão
    (2026-03-04) Pereira, Julio Cesar
    A acessibilidade é um elemento fundamental das políticas públicas de educação. Este trabalho investiga a política de acessibilidade na Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA). Mediante entrevistas semiestruturadas, observação dos espaços e pesquisa bibliográfica e documental, buscou-se investigar os obstáculos enfrentados por discentes com deficiência. Os dados revelaram que, apesar do fortalecimento institucional da política, discentes ainda enfrentam barreiras práticas, tais como espaços inadequados e descontinuidade nas políticas. Além disso, há um problema de comunicação entre docentes, discentes e o núcleo responsável por gerir a política de acessibilidade da universidade. Resumen La accesibilidad es un elemento fundamental de las políticas públicas de educación. Este trabajo investiga la política de accesibilidad en la Universidad Federal de Integración Latinoamericana (UNILA). A través de entrevistas semiestructuradas, observación de los espacios y revisión bibliográfica y documental, se buscó analizar los obstáculos enfrentados por estudiantes con discapacidad. Los datos revelaron que, a pesar del fortalecimiento institucional de la política, los estudiantes aún enfrentan barreras prácticas, tales como espacios inadecuados y discontinuidad en las acciones implementadas. Además, se identificó un problema de comunicación entre docentes, estudiantes y el núcleo responsable de gestionar la política de accesibilidad de la universidad.
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    Como alguém se torna um professor? Memórias e práticas docentes de professores de História formados pela UNILA
    (2025-11-25) Sampaio, Nicollas de Siqueira Kugler
    Este trabalho investiga como professores de História formados pela Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) constroem sua identidade profissional e enfrentam os desafios da docência. A questão central foi: como alguém se torna professor de História na UNILA? Para responder, adotou-se a metodologia da História Oral, por meio de entrevistas realizadas em fevereiro de 2025 com três egressos do curso de História – Licenciatura, todos com experiência mínima de dois anos na educação básica. As entrevistas, com roteiro previamente estruturado e duração média de 40 minutos, foram gravadas com autorização dos participantes, que também permitiram o uso de seus nomes verdadeiros. Os resultados indicam que a formação na UNILA é marcada pelo multiculturalismo, pela centralidade dos Estágios Supervisionados e dos Laboratórios de Ensino, e pela valorização da América Latina como eixo curricular. Essa experiência contribuiu para consolidar práticas críticas e reflexivas, estimulando a articulação entre teoria e prática. Contudo, foram apontadas lacunas, como a ausência de conteúdos tradicionais (História Antiga e Medieval) e as dificuldades estruturais da docência no Brasil, agravadas por políticas educacionais recentes. Conclui-se que a UNILA oferece uma formação singular, que estimula professores a valorizar a diversidade cultural e a desenvolver uma prática pedagógica crítica, mesmo diante das limitações impostas pelo contexto educacional. Resumen Este trabajo investiga cómo los profesores de Historia formados en la Universidad Federal de Integración Latinoamericana (UNILA) construyen su identidad profesional y enfrentan los desafíos de la docencia. La cuestión central fue: ¿cómo alguien se convierte en profesor de Historia en la UNILA? Para responder, se adoptó la metodología de la Historia Oral, mediante entrevistas realizadas en febrero de 2025 a tres egresados de la carrera de Historia – Licenciatura, todos con una experiencia mínima de dos años en la educación básica. Las entrevistas, con un guión previamente estructurado y una duración promedio de 40 minutos, fueron grabadas con la autorización de los participantes, quienes también permitieron el uso de sus nombres verdaderos. Los resultados indican que la formación en la UNILA se caracteriza por el multiculturalismo, la centralidad de las Prácticas de Enseñanza Supervisadas y de los Laboratorios de Enseñanza, así como por la valorización de América Latina como eje curricular. Esta experiencia contribuyó a consolidar prácticas críticas y reflexivas, estimulando la articulación entre teoría y práctica. No obstante, se señalaron vacíos, como la ausencia de contenidos tradicionales (Historia Antigua y Medieval) y las dificultades estructurales de la docencia en Brasil, agravadas por las políticas educativas recientes. Se concluye que la UNILA ofrece una formación singular, que impulsa a los docentes a valorar la diversidad cultural y a desarrollar una práctica pedagógica crítica, incluso frente a las limitaciones impuestas por el contexto educativo.
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    Construção da história de um caso investigativo do tipo de laboratório para engajamento e desenvolvimento de procedimentos experimentais
    (2025-12-16) Barbosa, Matheus Rolim
    O ensino de Química, particularmente nos cursos de formação inicial, frequentemente lida com a persistência de uma visão empirista e simplista da Ciência, na qual as atividades experimentais muitas vezes se restringem à comprovação de teorias, seguindo roteiros fechados conhecidos como “receitas de bolo”. Essa abordagem tradicional falha em promover o engajamento comprometido e o desenvolvimento de habilidades. Em contrapartida, o ensino por investigação (EI) e o uso de metodologias ativas, como os Casos Investigativos (CI), surgem como estratégias promissoras para a mobilização do pensamento e desenvolvimento de uma aprendizagem significativa. Os CI são narrativas de problemas (reais ou fictícios) sem um final, que desafiam os estudantes a tomar decisões e buscar soluções. Em particular, os Casos Investigativos de Laboratório exigem que os alunos elaborem e desenvolvam procedimentos experimentais para a resolução do dilema, promovendo a transição de ações manipulativas para ações intelectuais, propiciando o pensar, argumentar, criar hipóteses, testar teorias e resolver problema proposto pela história do caso investigativo. Este trabalho consistiu na aplicação de casos investigativos do tipo de laboratório para 14 estudantes do curso de química licenciatura matriculados na disciplina de Química Geral Experimental da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, com objetivo de investigar como a construção da história de um caso investigativo, baseado nos interesses dos estudantes, pode influenciar o engajamento e desenvolvimento de atividades. Utilizou-se da pesquisa participante, com a produção do caso investigativo e planejamento de atividade junto aos estudantes matriculados na disciplina de Química Geral Experimental. Inicialmente o caso foi lido em conjunto com os estudantes, que se juntaram em grupo para responder quatro perguntas propostas e tentar solucionar o problema com o desenvolvimento da experimentação. Os resultados mostraram que a história contribuiu com os estudantes, conseguindo identificar elementos que orientassem para a realização da experimentação e criação de hipóteses assertivas iniciais e que, com a mediação do professor-pesquisador, foram sendo melhoradas. Além disso, os grupos conseguiram desenvolver um procedimento experimental para a resolução do caso, evidenciando que o caso elaborado do tipo de laboratório foi capaz de proporcionar a proposição e o domínio de procedimentos experimentais. Resumen La enseñanza de la Química, particularmente en los cursos de formación inicial, a menudo lidia con la persistencia de una visión empirista y simplista de la Ciencia, en la cual las actividades experimentales se limitan con frecuencia a la comprobación de teorías, siguiendo guías cerradas conocidas como “recetas de cocina”. Este enfoque tradicional no logra promover un compromiso significativo ni el desarrollo de habilidades. En contraste, la enseñanza por investigación (EI) y el uso de metodologías activas, como los Casos Investigativos (CI), surgen como estrategias prometedoras para movilizar el pensamiento y promover un aprendizaje significativo. Los CI son narrativas de problemas reales o ficticios, sin un final predeterminado, que desafían a los estudiantes a tomar decisiones y buscar soluciones. En particular, los Casos Investigativos de Laboratorio exigen que los estudiantes elaboren y desarrollen procedimientos experimentales para resolver el dilema, promoviendo la transición de acciones manipulativas a acciones intelectuales, fomentando el pensamiento, la argumentación, la creación de hipótesis, la comprobación de teorías y la resolución del problema propuesto por la historia del caso. Este trabajo consistió en la aplicación de casos investigativos de laboratorio a 14 estudiantes del curso de licenciatura en Química matriculados en la asignatura de Química General Experimental de la Universidad Federal de la Integración Latinoamericana, con el objetivo de investigar cómo la construcción de la historia de un caso investigativo, basada en los intereses de los estudiantes, puede influir en el compromiso y en el desarrollo de actividades. Se utilizó la investigación participante, con la elaboración del caso investigativo y la planificación de actividades junto a los estudiantes de la asignatura. Inicialmente, el caso fue leído colectivamente y los estudiantes se organizaron en grupos para responder cuatro preguntas propuestas e intentar resolver el problema mediante el desarrollo de la experimentación. Los resultados mostraron que la historia contribuyó al trabajo de los estudiantes, permitiéndoles identificar elementos que orientaron la realización de la experimentación y la creación de hipótesis iniciales y asertivas, las cuales fueron mejoradas con la mediación del profesor-investigador. Además, los grupos lograron desarrollar un procedimiento experimental para la resolución del caso, evidenciando que el caso investigativo de laboratorio fue capaz de proporcionar la proposición y el dominio de procedimientos experimentales.
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    O Corpo-unileiro - Saúde, Migração e Fronteira: Diálogos Antropológicos.
    (2023) Oliveira, Alessandra Mawu Defendi
    O presente trabalho objetiva analisar a relação dos estudantes não-brasileiros da Universidade Federal da Integração Latino-Americana - UNILA com os serviços de saúde, seja no âmbito interno da instituição ou externo na rede de atendimento da cidade. A pesquisa parte de uma compreensão antropológica onde os fatores culturais são relevantes para entender o processo saúde-doença e a complexidade dessas realidades do ponto de vista da migração. Portanto, parto da perspectiva de que a instituição pode ser entendida como um corpo entre docentes, discentes e técnicos, que no caso da UNILA, tornam-se o “corpo-unileiro”, categoria social e biológica com necessidades de cuidado e apoio específicos. Trata-se de uma pesquisa etnográfica onde recorri às histórias e os relatos, a revisão de literatura, notícias e redes sociais, conversas e entrevistas, identificar na vivência as demandas dos estudantes. Finalmente, proponho pensar as especificidades nas políticas em saúde dos estudantes e os caminhos para chegarmos a Políticas Interculturais de Saúde na fronteira. Desde já observo que, na criação da UNILA, pouco tem sido feito para a criação de um sistema que possa atender satisfatoriamente as particularidades dos discentes dos países latino-americanos. Para tanto, faz-se necessário construir, junto ao corpo-unileiro e os municípios da fronteira, políticas de saúde e de acolhimento nos serviços públicos que sejam eficazes às demandas de sua população.
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    Educação médica e participação social: reunião do Conselho Municipal de Saúde na percepção de acadêmicos de medicina
    (2025-08-04) Gevaerd Junior, Rafael Henrique
    A Constituição federal de 1988 estabelece que a população deve ter a oportunidade de participar das decisões relacionadas à saúde em níveis federal, estadual e municipal. Em 1990, com a implementação do Sistema Único de Saúde (SUS) e a promulgação das Leis n° 8.080/90 e n° 8.142/90, foi regulamentado o controle social, que permite a participação da sociedade nas políticas de saúde por meio de conselhos e conferências. O Conselho Municipal de Saúde (COMUS) é um órgão colegiado, que atua de forma permanente e deliberativa, com uma composição paritária, responsável pela formulação de estratégias para a execução das políticas de saúde. Este relatório tem como objetivo apresentar a experiência de acadêmicos do curso de medicina da Universidade Federal da Integração Latino-Americana em uma das reuniões do COMUS de Foz do Iguaçu, cujo ponto de pauta era a continuidade da apresentação do Relatório Quadrimestral de Gestão. A partir dessa vivência, foi possível correlacionar as pautas discutidas com os conteúdos abordados no módulo da disciplina de Programa de Integração Serviço Ensino Comunidade (PIESC), que inclui os princípios e diretrizes do SUS, atributos da atenção primária à saúde e os componentes das redes de atenção à saúde. Ademais, observou-se uma estrutura organizacional e condutas satisfatórias no COMUS de Foz do Iguaçu, que busca alcançar consensos em prol da saúde da população local. No entanto, foram identificadas dificuldades, como a ausência de alguns conselheiros, a grande quantidade de temas a serem debatidos e a necessidade de intervenção em relação à epidemia de dengue durante o período da observação. Portanto, a partir do relatório, conclui-se que o COMUS de Foz do Iguaçu é fundamental para o controle e a supervisão dos aspectos relacionados à saúde no município. Resumen La Constitución Federal de 1988 establece que la población debe tener la oportunidad de participar en las decisiones relacionadas con la salud a nivel federal, estatal y municipal. En 1990, con la implementación del Sistema Único de Salud (SUS) y la promulgación de las Leyes n.º 8.080/90 y n.º 8.142/90, se reguló el control social, que permite la participación de la sociedad en las políticas de salud mediante consejos y conferencias. El Consejo Municipal de Salud (COMUS) es un órgano colegiado que actúa de forma permanente y deliberativa, con una composición paritaria, responsable de la formulación de estrategias para la ejecución de las políticas de salud. Este informe tiene como objetivo presentar la experiencia de estudiantes del curso de medicina de la Universidad Federal de la Integración Latinoamericana en una de las reuniones del COMUS de Foz do Iguaçu, cuyo punto del orden del día fue la continuidad de la presentación del Informe Cuatrimestral de Gestión. A partir de esta vivencia, fue posible correlacionar los temas discutidos con los contenidos abordados en el módulo de la asignatura del Programa de Integración Servicio Enseñanza Comunidad (PIESC), que incluye los principios y directrices del SUS, atributos de la atención primaria de salud y los componentes de las redes de atención en salud. Además, se observó una estructura organizacional y conductas satisfactorias en el COMUS de Foz do Iguaçu, que busca alcanzar consensos en favor de la salud de la población local. No obstante, se identificaron algunas dificultades, como la ausencia de algunos consejeros, la gran cantidad de temas a debatir y la necesidad de intervención respecto a la epidemia de dengue durante el período de observación. Por lo tanto, a partir del informe, se concluye que el COMUS de Foz do Iguaçu es fundamental para el control y supervisión de los aspectos relacionados con la salud en el municipio.
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    Encruzilhadas da fronteira: 7 ensaios sobre o Ciclo Comum de Estudos da UNILA
    (EDUNILA, 2026-05-06) Prado, Fernando Correa (org.); Gimenez, Heloisa M. (org.); Carvalhal, Tatiana Pereira (org.)
    Este livro reúne sete ensaios acerca do Ciclo Comum de Estudos da UNILA, escritos no marco dos dez anos dessa experiência político-pedagógica. Abordando de forma transversal temas como o ensino de português e espanhol como línguas adicionais, o trabalho de campo na fronteira, o olhar das margens na arte fotográfica, as dinâmicas pedagógicas de integração e a abordagem de fundamentos da América Latina em cursos específicos, a presente coletânea pretende estimular reflexões necessárias na atual conjuntura. Tudo isso sob o horizonte da integração latino-americana e caribenha, seguindo a vocação desta universidade que construímos há mais de uma década.
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    Entre fronteras y semillas latinoamericanas en el cine e audio-visual
    (EDUNILA, 2026-05-06) Marques, Camila (org.); Rebelatto, Fran (org.); Pereira, Kira (org.)
    O livro “Entre fronteiras y semillas latino-americanas” marca a primeira década do curso de Cinema e Audiovisual da UNILA, reunindo textos elaborados por egressos, egressas e docentes. A obra propõe reflexões a partir de diversas perspectivas históricas, teóricas e estéticas, abordando o fazer cinematográfico em nosso continente. Entre os temas explorados por autores de diferentes nacionalidades latino-americanas, destacam-se: a relação das imagens com a construção da memória e com os processos históricos das lutas de nossos povos; os modos de produção e circulação das imagens; e os processos de criação a partir de abordagens plurais. Este livro é um convite para conhecer os caminhos reflexivos traçados no curso, que possibilitam uma formação ampla, diversa e comprometida com o projeto de integração internacionalista da UNILA.
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    Evaluación de las propiedades psicométricas de la escala del instrumento indicador de normas de gestión de la dirección de salud y seguridad (HSE-IT) aplicada a profesores universitarios de la UNILA, Brasil
    (2026-05-07) Centurión Oviedo, Jennifer Paola
    Introdução: Os fatores de risco psicossocial constituem um problema de saúde pública, tendo como principal origem o estresse; elemento essencial no aumento da incidência de enfermidades mentais como a ansiedade e a depressão. Objetivo: Avaliar as propriedades psicométricas do “HSE’s Management Standards Indicator Tool – HSE-IT” em português brasileiro entre professores universitários. Método: Foi realizado um estudo transversal entre professores universitários no período entre novembro de 2023 e 30 de agosto de 2024; para validar o instrumento HSE-IT, que faz parte de um estudo maior denominado "Adaptação transcultural e validação para o espanhol e o português do HSE Management Standards Indicator Tool (HSE-IT) entre profissionais da saúde da América Latina: Estudo Multicêntrico", realizado entre 2022 e 2023 em Campinas, SP; e replicado em Foz de Iguazú, PR. Os estressores psicossociais foram identificados por meio do HSE-IT, que consiste em 35 itens ou questões distribuídos em sete domínios: Demandas, Controle, Apoio da Gerência, Apoio dos Colegas, Relacionamentos, Cargo e Mudança, e é uma escala Likert. Os sete fatores do instrumento possuem dois tipos de escalas de resposta de cinco pontos: a primeira, de 1 (nunca) a 5 (sempre), e a segunda, de 1 (discordo totalmente) a 5 (concordo totalmente). Os dados colhidos foram organizados em arquivo padrão Excel e posteriormente transferidos e analisados nos programas SPSS, versão 18.0 (SPSS, Chicago, IL) e AMOS (Arbuckle & Wothke, 1999). Foi realizada análise exploratória de dados por meio de medidas resumo (média, desvio padrão, mínimo, mediana, máximo, frequência e porcentagem). Para avaliar a consistência interna do instrumento, calculou-se o Alfa de Cronbach e para avaliar sua validez realizamos Análise Fatorial Exploratório – AFE e Confirmatório de primeira e segunda ordem. Resultados: Dos 418 professores com algum vínculo com a instituição, 120 responderam, resultando em uma taxa de participação de 29,2% no estudo. Os docentes têm idade média de 48,4 (± 8,9) anos, são majoritariamente homens (53,9%), brasileiros (82,6%), brancos (70,4%), casados/união estável (60,9%), renda per capita média de 7.426 (4.419) reais e possuem alto nível de escolaridade (92,2% doutores). Para verificar-se a validade interna ou confiabilidade da escala HSE-IT, foi calculada a consistência interna de cada domínio, encontrando-se concordância excelente com valores de α- Cr variando 0,755 (Cargo) até 0,874 (suporte das chefias). A AFE pelo método de verossimilhança máxima e rotação varimax revelou uma solução fatorial inicial de sete fatores com autovalores >1, que explicaram juntos 67,1% da variação total, tendo boas cargas fatoriais e associando-se na sua maioria cada item com seu fator original. A análise fatorial confirmatória corroborou a hipótese de que a Ferramenta de Diagnóstico de Indicadores do HSE é explicada por sete fatores de primeira ordem (Demandas, Controle, Apoio Gerencial, Apoio de Pares, Relacionamentos, Papel e Mudança) e um fator de segunda ordem (estresse geral relacionado ao trabalho).Conclusão: Podemos afirmar que modelo do HSE-IT apresentou valores de alfa de Cronbach excelentes em todos os domínios; além de ser estatisticamente significativo nas análises fatoriais confirmatórias de primer e segundo ordem, o que confirma sua confiabilidade e validez. Resumen Introducción: Los factores de riesgo psicosocial constituyen un problema de salud pública, teniendo como principal origen el estrés, elemento esencial en el aumento de la incidencia de enfermedades mentales como la ansiedad y la depresión. Objetivo: Evaluar las propiedades psicométricas del “HSE’s Management Standards Indicator Tool – HSE-IT” en portugués brasileño entre profesores universitarios. Método: Se realizó un estudio transversal entre profesores universitarios entre noviembre de 2023 y el 30 de agosto de 2024 para validar la herramienta HSE-IT, que forma parte de un estudio más amplio denominado "Adaptación transcultural y validación para el español y el portugués del HSE's Management Standards Indicator Tool (HSE-IT) entre profesionales de la salud de América Latina: Estudio multicéntrico", realizado entre 2022 y 2023 en Campinas, SP, y replicado en Foz de Iguazú, PR. Los estresores psicosociales fueron identificados a través del HSE-IT, que consta de 35 ítems distribuidos en siete dominios: Demandas, Control, Apoyo Gerencial, Apoyo de Pares, Relaciones, Rol y Cambio, y es una escala Likert. Los siete factores del instrumento poseen dos tipos de escalas de respuesta de cinco puntos: la primera, de 1 (nunca) a 5 (siempre), y la segunda, de 1 (totalmente en desacuerdo) a 5 (totalmente de acuerdo). Los datos recogidos fueron organizados en un archivo estándar de Excel y posteriormente transferidos y analizados en los programas SPSS, versión 18.0 (SPSS, Chicago, IL) y AMOS (Arbuckle & Wothke, 1999). Se realizó un análisis exploratorio de datos mediante medidas resumen (media, desviación estándar, mínimo, mediana, máximo, frecuencia y porcentaje). Para evaluar la consistencia interna del instrumento, se calculó el Alfa de Cronbach, y para evaluar su validez se realizó un Análisis Factorial Exploratorio (AFE) y Confirmatorio de primera y segunda orden. Resultados: De los 418 profesores con algún vínculo con la institución, 120 respondieron, resultando en una tasa de participación del 29,2%. Los docentes tienen una edad media de 48,4 (± 8,9) años, son mayoritariamente hombres (53,9%), brasileños (82,6%), blancos (70,4%), casados o en unión estable (60,9%), con una renta per cápita media de 7.426 (4.419) reales, y con un alto nivel educativo (92,2% tienen doctorado). Para verificar la validez interna o fiabilidad de la escala HSE-IT, se calculó la consistencia interna de cada dominio, encontrándose una excelente concordancia con valores de α-Cr que varían de 0,755 (Rol) a 0,874 (Apoyo Gerencial). El AFE utilizando el método de máxima verosimilitud y rotación varimax reveló una solución factorial inicial de siete factores con autovalores >1, que explicaron juntas el 67,1% de la variación total, con buenas cargas factoriales y asociándose en su mayoría cada ítem con su factor original. El análisis factorial confirmatorio corrooro la hipótesis de que la herramienta de diagnóstico de indicadores HSE está explicada por siete factores de primera orden (Demandas, Control, Apoyo Gerencial, Apoyo de Pares, Relaciones, Rol y Cambio) y un factor de segunda orden (estrés general relacionado con el trabajo). Conclusión: Podemos afirmar que el modelo del HSE-IT presentó excelentes valores de alfa de Cronbach en todos los dominios; además de ser estadísticamente significativo en los análisis factoriales confirmatorios de primera y segunda orden, lo que confirma su fiabilidad y validez.
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    Extensão universitária em contexto de fronteira: o caso da UNILA
    (2025-06-02) Palmeira, Rafael Franca
    Passada mais de uma década desde sua criação, podemos afirmar que a Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) encontra-se estabelecida no espaço da fronteira trinacional Argentina-Brasil-Paraguai. Sua articulação com o poder público e outras instituições, assim como sua atuação junto à comunidade, contribuíram para a construção de uma relação de pertencimento com seu entorno. No decorrer desse processo, as ações de extensão tiveram um papel fundamental, pois colaboraram para o aumento da presença e capilaridade territoriais da Universidade, o que levou à ampliação e ao aprofundamento de sua relação com a comunidade. Em um cenário onde o papel desempenhado pela UNILA como agente de transformação torna-se cada vez maior, é importante conhecer os impactos de sua atuação no espaço fronteiriço, sobretudo através da extensão. Isso porque esse elemento integrante do “tripé” universitário se constitui no principal segmento da Universidade imerso na comunidade. Para tanto, levamos em conta o histórico da própria extensão universitária na América Latina e lançamos mão de um diálogo interdisciplinar entre os campos da Geografia, História, Ciências Sociais e Educação. Buscamos, de forma geral, caracterizar como a UNILA se insere no espaço fronteiriço, com foco principal na extensão universitária. Em âmbito específico, mapeamos as ações de extensão da UNILA para verificar seu alcance e identificar a maneira como a Universidade expressa sua territorialidade. Fizemos uso de uma abordagem de natureza quantitativa, que parte da análise dos dados da extensão produzidos pela própria Instituição entre 2015 e 2022. A interpretação desses dados é acompanhada por reflexões baseadas na leitura da bibliografia levantada, o que imprime um caráter descritivo e exploratório à investigação. Nosso referencial teórico foi definido a partir das discussões conceituais sobre “espaço”, “território”, “fronteira” e “integração”, provenientes, sobretudo, das áreas da Geografia e Ciências Sociais. Além da caracterização da dinâmica de atuação da UNILA no espaço fronteiriço, apresentamos como resultados os mapas decorrentes do mapeamento de suas ações de extensão, bem como alguns apontamentos e considerações acerca das informações analisadas. Resumen Más de una década después de su creación, es posible afirmar que la Universidad Federal para la Integración Latinoamericana (UNILA) se ha consolidado en el espacio de la frontera trinacional de Argentina, Brasil y Paraguay. Su articulación con el poder público y otras instituciones, así como su actuación junto a la comunidad, han contribuido a construir una relación de pertenencia con su entorno. En el transcurso de este proceso, las actividades de extensión desempeñaron un papel fundamental, ya que colaboraron para el aumento de la presencia y capilaridad territorial de la Universidad, lo que llevó a la ampliación y profundización de su relación con la comunidad. En un contexto en el que el papel de la UNILA como agente de transformación es cada vez mayor, es importante conocer los impactos de su actuación en el espacio fronterizo, sobre todo a través de la extensión. Esto se debe a que este elemento integrante del "trípode" universitario constituye el principal segmento de la Universidad inmerso en la comunidad. Para ello, se tuvo en cuenta el historial de la propia extensión universitaria en América Latina y se recurrió a un diálogo interdisciplinario entre los campos de la Geografía, Historia, Ciencias Sociales y Educación. Buscamos, en términos generales, caracterizar la forma en que la UNILA se inserta en el espacio fronterizo, con un enfoque principal en la extensión universitaria. En un ámbito específico, mapeamos las acciones de extensión de la UNILA para verificar su alcance e identificar cómo la Universidad expresa su territorialidad. Se utilizó un enfoque de naturaleza cuantitativa, a partir del análisis de los datos de extensión producidos por la propia Institución entre 2015 y 2022. La interpretación de estos datos se acompaña de reflexiones basadas en la revisión bibliográfica realizada, lo que otorga un carácter descriptivo y exploratorio a la investigación. Nuestro marco teórico fue definido a partir de discusiones conceptuales sobre “espacio”, “territorio”, “frontera” e “integración”, provenientes, sobre todo, de las áreas de Geografía y Ciencias Sociales. Además de la caracterización de la dinámica de actuación de la UNILA en el espacio fronterizo, presentamos como resultados los mapas derivados del mapeo de sus acciones de extensión, así como algunas observaciones y consideraciones acerca de la información analizada.
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    Formação intercultural em português como língua de acolhimento (PLAc) para educadores de um projeto de extensão da Unila
    (2025-12-08) Castellano Martínez, Marcos Hernán
    Este trabalho tem por objetivo avaliar de que maneira um ciclo de três Oficinas Formativas interculturais impacta a concepção de PLAc das professoras-extensionistas que atuam no projeto de extensão Línguas-Cultura para a Integração: Português como Língua de Acolhimento para Migrantes e Refugiados(as) - LinCI, da Universidade Federal da Integração Latino-Americana. Fundamenta-se na Linguística Aplicada Indisciplinar/Transgressiva (Moita Lopes, 2006; Pennycook, 2001), na interculturalidade crítica (Candau, 2013), na educação do entorno (Maher, 2007) e na pedagogia freireana (Freire, 2015). A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e a metodologia da pesquisa-ação (Tripp, 2005; Thiollent, 2011; Thiollent; Colette, 2014), envolvendo quatro participantes. Realiza revisão bibliográfica, aplica questionários diagnósticos e de feedback, e conduz oficinas formativas para desenvolver e analisar as percepções das educadoras sobre o ensino de PLAc em contextos de migração de crise (Clochard, 2007). Os resultados demonstram um significativo deslocamento na compreensão das participantes: de uma visão inicial instrumental da língua, focada em adaptação e metodologia, para uma concepção ético-relacional, que entende a língua como prática social, espaço de diálogo e construção conjunta de conhecimentos. A formação evidenciou a importância de uma postura docente acolhedora, a valorização dos repertórios culturais dos estudantes migrantes de crise e a desconstrução de estereótipos. Conclui-se que a intervenção formativa contribuiu para o aprimoramento teórico-metodológico do ensino de PLAc, reforçando a necessidade de políticas públicas que apoiem a formação docente para atuação em contextos de migração de crise. Resumen Este trabajo tiene como objetivo evaluar de qué manera un ciclo de tres Talleres Formativos interculturales impacta la concepción de PLAc (Portugués como Lengua de Acogida) de las profesoras-extensionistas que actúan en el proyecto de extensión Lenguas-Cultura para la Integración: Portugués como Lengua de Acogida para Migrantes y Refugiados(as) - LinCI, de la Universidad Federal de la Integración Latinoamericana. Se fundamenta en la Lingüística Aplicada Indisciplinar/Transgresora (Moita Lopes, 2006; Pennycook, 2001), la interculturalidad crítica (Candau, 2013), la educación del entorno (Maher, 2007) y la pedagogía freireana (Freire, 2015). La investigación adopta un enfoque cualitativo y la metodología de la investigación-acción (Tripp, 2005; Thiollent, 2011; Thiollent; Colette, 2014), involucrando a cuatro participantes. Realiza una revisión bibliográfica, aplica cuestionarios diagnósticos y de retroalimentación, y conduce talleres formativos para desarrollar y analizar las percepciones de las educadoras sobre la enseñanza de PLAc en contextos de migración de crisis (Clochard, 2007). Los resultados demuestran un significativo desplazamiento en la comprensión de las participantes: desde una visión inicial instrumental de la lengua, centrada en la adaptación y la metodología, hacia una concepción ético-relacional, que entiende la lengua como práctica social, espacio de diálogo y construcción conjunta de conocimientos. La formación evidenció la importancia de una postura docente acogedora, la valorización de los repertorios culturales de los estudiantes migrantes de crisis y la deconstrucción de estereotipos. Se concluye que la intervención formativa contribuyó al perfeccionamiento teórico-metodológico de la enseñanza de PLAc, reforzando la necesidad de políticas públicas que apoyen la formación docente para la actuación en contextos de migración de crisis.
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    Glossário terminológico da UNILA
    (EDUNILA, 2019) Pascua Vílchez, Fidel
    O Glossário Terminológico da UNILA foi criado com a intenção de auxiliar alunos, professores, técnicos e comunidade externa à universidade e constitui o principal objeto resultante de uma pesquisa desenvolvida durante dois anos e meio na área da Terminologia, norteada pelos postulados teóricos da Teoria Comunicativa da Terminologia (TCT). A pesquisa, inspirada pelas teorias de Cabré (1999; 2000; 2005) e outros teóricos da Terminologia, como Krieger & Finatto (2004), Bevilacqua (2004) ou Wüster (1998), teve como frutos artigos publicados em revistas especializadas, em anais de congressos etc. Como conclusão principal, estabeleceu-se que o léxico acadêmico incluído no marco normativo universitário constitui a terminologia de uma área específica, ao estar presente dentro de um corpus de documentos normativos e, portanto, deve cumprir com a máxima de monovalência nesse dado contexto, apesar de que no uso comum da língua possa ser polissêmico. Quanto à metodologia aplicada, fizemos, em primeiro lugar, uma delimitação do objeto de estudo, o marco normativo da UNILA, selecionando os documentos que regem a universidade; depois, foram extraídas palavras e locuções que poderiam ser termos deste glossário. Na sequência, organizamos os termos em árvores de domínio que mostrassem suas relações conceituais. Finalmente, todas as informações foram registradas em fichas terminológicas, que serviram posteriormente para a elaboração do glossário.
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    Influencia cultural de la yerba mate en la UNILA: mba’éicha ka’a omyaty arandu UNILA-PE
    (2026-01-21) Martinez Iglesia, Bruno Adán
    A erva-mate (Ilex paraguariensis), além de ser uma planta medicinal de grande importância e nativa do Paraguai, Argentina e Uruguai, foi reconhecida como Patrimônio Cultural do Mercosul. Seu uso na preparação de bebidas como o tereré no Paraguai foi declarado Patrimônio Cultural Imaterial pela UNESCO em 2020. No entanto, já em 2011 tanto o Paraguai quanto o estado de Mato Grosso do Sul, no Brasil, haviam reconhecido sua relevância cultural, declarando o tereré como patrimônio imaterial. A partir desses reconhecimentos, o presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo analisar a influência cultural do consumo da erva-mate, com foco na Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA), instituição que reúne estudantes de diversos países da América Latina. Por meio de questionários aplicados aos alunos, busca-se compreender como essa prática ancestral permanece fortemente presente em suas experiências cotidianas, seus usos medicinais, seus significados simbólicos e seu valor como expressão identitária em um ambiente multicultural. Resumen La yerba mate (Ilex paraguariensis) además de ser una planta medicinal de gran importancia y nativa de Paraguay, Argentina y Uruguay, ha sido reconocida como Patrimonio Cultural del Mercosur, y su uso en la preparación de bebidas como el tereré de Paraguay fue declarado como Patrimonio Inmaterial por la UNESCO en el año de 2020. Sin embargo, en el año 2011 tanto en Paraguay y Mato Grosso do Sul de Brasil ya habían reconocido su importancia, razón por la cual habían otorgado un documento reconociendo su valor, declarando al tereré como patrimonio inmaterial. A partir de estos reconocimientos, el presente Trabajo de Conclusión de Curso tiene como objetivo analizar la influencia cultural del consumo de yerba mate, enfocándose particularmente dentro de la Universidad Federal de la Integración Latinoamericana (UNILA), institución que reúne estudiantes de diversos países de América Latina. A través de encuestas aplicadas a los alumnos, se busca comprender cómo el uso de la yerba mate proveniente de una práctica ancestral, ha prevalecido fuertemente en sus experiencias cotidianas, sus usos medicinales, su significado simbólico y su valor como expresión identitaria en un entorno multicultural.
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    Internato de urgência e emergência do SUS: relatório descritivo de atividades
    (2026-04-20) Vale, Kaio Vinícius do
    Introdução: o conhecimento da rede de atenção a urgências (RUE), é um dos pilares da educação médica no Brasil, esse tema é amplamente abordado durante as atividades desenvolvidas no internato em Urgência e Emergência do SUS da Universidade Federal da Integração Latino-americana (UNILA). Em Foz do Iguaçu a RUE apresenta algumas particularidades devido a pluralidade social da região, a qual é consequência do turismo e da localização fronteiriça. Objetivos: o trabalho tem como foco a análise reflexiva do módulo, contemplando a experiência do discente, condutas, pontos positivos e negativos dos serviços de saúde e os processos clínicos e fisiopatológicos de 5 casos avaliados. Justificativa: a abordagem reflexiva é indispensável na formação profissional, isso porque instiga a análise crítica do sistema e do estudante, sendo assim, o trabalho se justifica como um meio de aprimorar a capacidade de interpretação, bem como a síntese das informações contidas, do meio que será um dos principais locais de atuação profissional após a conclusão do curso. Metodologia: descrição e reflexão dos desdobramentos clínico-sanitários dos campos de atuação, em formato de relato de experiência, juntamente com uma análise teórica dos aspectos fisiopatológicos e de conduta de cada caso apresentado.