A presente pesquisa vem fomentar o estudo dos conceitos matemáticos no Ensino
Fundamental, especificamente nas séries de 4º a 9º anos, com vistas a ampliar o
estudo da construção do conhecimento por meios geométricos, fazendo relação e
conexão entre conteúdos curriculares inter-séries, cujos alunos necessitam da figura do
professor para auxiliá-los nesta importante fase de crescimento linear que os
pensamentos e estruturas matemáticas devem ser aprendidos. De maneira mais
precisa, a pesquisa analisa as unidades temáticas propostas pela Base Nacional
Comum Curricular (BRASIL, 2018) na área de matemática para o Ensino Fundamental,
com o propósito de relacioná-las com frações, com ênfase nas suas representações
gráficas. O trabalho verifica a aplicabilidade do conceito de fração equivalente na
construção dos conceitos de adição, subtração e multiplicação de frações, bem como
evidencia que a Base Nacional Comum Curricular trata o conceito de fração equivalente
como um dos mais importantes no Ensino Fundamental.