Navegando Encontro Nacional de Jogos e Atividades Lúdicas no Ensino de Química, Física e Biologia (Jalequim - Level III) por Autor "Angelo, Elisangela Andrade"
A alfabetização científica é, por vezes, um processo
árduo, de acordo com Sasseron e Carvalho (2011),
uma pessoa alfabetizada, científica e tecnicamente,
é capaz de utilizar os conhecimentos científicos,
integrando-os a seus valores. Isso contribui para
que a mesma tome decisões sobre seu cotidiano.
Vários autores apontam que existe uma grande
dificuldade de compreensão de alguns conceitos
estruturantes da Genética. Entre os vários
componentes que contribuem para tal ocorrência,
destacam-se a abstração e lógica inerentes da
Genética, ensino-aprendizagem não
contextualizados, além do uso de metodologias não
atualizadas (GIACÓIA, 2006). É comum os
estudantes se interessarem por séries de
investigação criminal, porém, nem sempre
conseguem acompanhar os raciocínios referentes à
Genética na resolução dos casos. Tendo em vista
esse contexto, o presente projeto tem por finalidade
propor um jogo didático que seja um instrumento de
ensino de Genética, capaz de incentivar a
cooperação entre os alunos, o diálogo, a troca de
experiências e informações.
O termo Bioética foi utilizado pela primeira vez na
década de 1970, pelo pesquisador americano Van
Rensselaer Potter. De acordo com esse autor, a
Bioética seria uma ponte entre o conhecimento
biológico e os valores humanos. Desta maneira,
essa área do conhecimento se propõe ao exercício
da reflexão sobre questões éticas que envolvam o
conhecimento e a aplicação de tecnologias
relacionadas à Biologia e áreas Biomédicas
(DURAND, 2014).