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A interculturalidade entre o silenciamento e a resistência: análise de percepções docentes sobre o ensino dos saberes indígenas na disciplina de História nos anos iniciais em Foz do Iguaçu.
(2026) Gonçalves, Juhlien Roberta; Orientação
Esta dissertação investiga a interculturalidade na educação, tomando como foco experiências pedagógicas desenvolvidas nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, no município de Foz do Iguaçu, Paraná, e analisando as percepções docentes sobre práticas escolares que valorizam a diversidade cultural e enfrentam o silenciamento de grupos historicamente marginalizados. A pesquisa, de abordagem qualitativa, articula a análise de legislações e práticas institucionais que restringem a autonomia docente e dificultam a implementação de práticas pedagógicas inovadoras à coleta de relatos de professores(as) da rede municipal, obtidos por meio de questionário aplicado a 24 docentes de História e Geografia da rede municipal de ensino, via Google Forms. O instrumento contemplou questões relativas às práticas desenvolvidas, currículo e materiais didáticos utilizados. O estudo também considera a experiência da pesquisadora, bem como a análise do planejamento anual e dos materiais didáticos adotados nas escolas do município. A fundamentação teórica apoia-se em autores como Orlandi, Candau, Castro-Gómez e Walsh, que problematizam os conceitos de silenciamento, identidade, cultura e representação a partir de uma perspectiva discursiva e decolonial latino-americana. Articuladas aos projetos desenvolvidos em uma escola da rede municipal e às contribuições de Ivor Goodson e Tomaz Tadeu da Silva sobre currículo, as análises evidenciam o papel da escola na promoção de uma educação intercultural crítica, capaz de integrar saberes escolares e saberes das comunidades, especialmente indígenas, afro-brasileiras e de imigrantes. Conclui-se que, enquanto o currículo prescrito tende a limitar a autonomia docente e a realização de práticas interculturais, o currículo narrativo favorece a participação da comunidade e contribui para a construção de ambientes educativos plurais e inclusivos.
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A influência hegemônica dos Estados Unidos no Haiti: resistência, dinâmicas de poder e a perpetuação da colonialidade como legado histórico
(2026-05-05) Samuel, Emmanuel
Este trabalho propõe uma reflexão crítica sobre as relações de poder, a reprodução da colonialidade como legado histórico Haiti e a resistência promovida por movimentos sociais e intelectuais haitianos. A partir da invasão de 1915, os Estados Unidos passaram a influencia diretamente as estruturas político-administrativas e econômicas do país, transformando-o em um espaço de dominação e disseminação de valores estadunidenses. Adotando a perspectiva descolonial como referencial teórico, a pesquisa analisa como a racionalidade moderna sustenta um discurso de tutela e supremacia, legitimando intervenções externas sob os pretextos de crise, instabilidade e subdesenvolvimento. Com base em metodologia qualitativa e na análise crítica de fontes primária e secundárias, o estudo busca compreender de que maneira tais discursos reforçam uma hierarquia global que marginaliza o sujeito negro/haitiano e impõe modelos culturais e políticos apresentais como universais. A hipótese central é que as crises contemporâneas no Haiti são articuladas de forma a manter o país como zona de influência dos Estados Unidos, o que se expressa por meio de sucessivas intervenções militares, golpes de Estado e do uso estratégico do medo como mecanismo de controle social e político. Nosso trabalho, assim, contribui para a compreensão das heranças coloniais e da persistência da colonialidade do poder nas dinâmicas contemporâneas sobre o Haiti. Resumen Este trabajo propone una reflexión crítica sobre las relaciones de poder, la reproducción de la colonialidad como legado histórico en Haití y la resistencia promovida por movimientos sociales e intelectuales haitianos. A partir de la invasión de 1915, Estados Unidos pasó a influir directamente en las estructuras político-administrativas y económicas del país, transformándolo en un espacio de dominación y de difusión de valores estadounidenses. Adoptando la perspectiva decolonial como marco teórico, la investigación analiza cómo la racionalidad moderna sostiene un discurso de tutela y supremacía, legitimando intervenciones externas bajo los pretextos de crisis, inestabilidad y subdesarrollo. Con base en una metodología cualitativa y en el análisis crítico de fuentes primarias y secundarias, el estudio busca comprender de qué manera dichos discursos refuerzan una jerarquía global que marginaliza al sujeto negro/haitiano e impone modelos culturales y políticos presentados como universales. La hipótesis central es que las crisis contemporáneas en Haití están articuladas de forma tal que mantienen al país como zona de influencia de Estados Unidos, lo cual se manifiesta mediante sucesivas intervenciones militares, golpes de Estado y el uso estratégico del miedo como mecanismo de control social y político. Nuestro trabajo, así, contribuye a la comprensión de las herencias coloniales y de la persistencia de la colonialidad del poder en las dinámicas contemporáneas de dominación sobre Haití.
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Desenvolvimento de um módulo computacional para projeto e análise hidráulica de sistemas de tubulação
(2026-05-05) Barbosa, Igor Wilis Mauerberg
É comum à prática de engenharia o contato com sistemas, equipamentos e fenômenos de transporte de fluidos. Na prática, as formas mais comuns que estes sistemas assumem é em uma rede de tubulações e bombeamento. A forma mais comum de simular estes sistemas é com o uso de softwares comerciais. Infelizmente, estes programas não são de fácil acesso aos alunos de engenharia, uma vez que a maioria deles só possui licenças pagas. Portanto, com a finalidade de criar uma ferramenta didática, foi desenvolvido o Conduit Forge, um pacote computacional escrito na linguagem Python, capaz de simular diversos formatos e tipos de redes de tubulações e bombeamento. Visando a organização e legibilidade do código, o pacote foi desenvolvido usando a Programação Orientada a Objetos (POO). Esta metodologia tornou possível a implementação de métodos dunder, o que facilita e simplifica a interação do usuário com o modelo, contribuindo para a redução da curva de aprendizado. Todas as equações foram escritas como equações do SymPy, que é o pacote que desempenhou um papel fundamental ao longo do desenvolvimento deste trabalho. Dessa forma, o solver escolhido foi do tipo Newton-Raphson, já que esta é a opção mais eficiente oferecida como função do SymPy, além de também ser o solver usado em programas comerciais, como o PipeFlow Expert. A livraria Thermo foi escolhida como provedor de propriedades do fluido, por contar com uma vasta base de dados e diversas opções de equações de estado. Os sistemas de tubulação são representados por gráficos direcionados, implementados usando a livraria NetworkX, que é um poderoso pacote de criação, analise e exploração de gráficos direcionados. O gerenciamento da posição dos componentes no espaço foi automatizado com métodos internos a cada um dos diferentes componentes, o que contribui para a organização do código, e previne erros por parte dos usuários. Para validar o módulo desenvolvido, foram selecionados alguns exercícios de livros de mecânica dos fluidos e hidráulica que se encaixavam no escopo deste trabalho. Estes exercícios foram resolvidos tanto com o Conduit Forge quanto com o PipeFlow Expert, a fim de comparar os resultados calculados por ambos os softwares. Os resultados se demonstram satisfatórios para os sistemas avaliados, com uma margem de erro em relação aos valores de referência por volta de 4%. Resumen En la práctica de la ingeniería, el contacto con sistemas, equipos y fenómenos de transporte de fluidos es común. En la práctica, las formas más comunes que adoptan estos sistemas son redes de tuberías y sistemas de bombeo. La forma más habitual de simular estos sistemas es mediante software comercial. Desafortunadamente, estos programas no son fácilmente accesibles para los estudiantes de ingeniería, ya que la mayoría solo ofrecen licencias de pago. Por lo tanto, con el fin de crear una herramienta didáctica, se desarrolló Conduit Forge, un paquete computacional escrito en Python, capaz de simular diversos formatos y tipos de redes de tuberías y bombeo. Con el objetivo de lograr una organización y legibilidad del código, el paquete se desarrolló utilizando Programación Orientada a Objetos (POO). Esta metodología permitió implementar métodos de dunder, lo que facilita y simplifica la interacción de los usuarios con el modelo, contribuyendo para una reducción de la curva de aprendizaje. Todas las ecuaciones se escribieron como ecuaciones de SymPy, un paquete que desempeñó un papel fundamental durante el desarrollo de este trabajo. Por lo tanto, el solucionador elegido fue del tipo Newton-Raphson, ya que es la opción más eficiente que ofrece SymPy y también se utiliza en programas comerciales como PipeFlow Expert. Se eligió la biblioteca Thermo como proveedor de propiedades de fluidos debido a su amplia base de datos y diversas opciones para ecuaciones de estado. Los sistemas de tuberías se representan mediante grafos dirigidos, implementados con la biblioteca NetworkX, un potente paquete para crear, analizar y explorar grafos dirigidos. La gestión del posicionamiento de los componentes en el espacio se automatizó mediante métodos internos para cada uno de los diferentes componentes, lo que contribuye a la organización del código y previene errores del usuario. Para validar el módulo desarrollado, se seleccionaron algunos ejercicios de libros de texto de mecánica de fluidos y hidráulica que se ajustaban al alcance de este trabajo. Estos ejercicios se resolvieron utilizando tanto Conduit Forge como PipeFlow Expert para comparar los resultados calculados por ambos programas. Los resultados son satisfactorios, para los sistemas evaluados, con un margen de error con los valores de referencia cerca de 4%.
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Relatório de diagnóstico situacional em saúde da área 16 da Unidade Básica de Saúde de Três Lagoas
(2026-05-04) Machado, Marcos Mantovi
O Diagnóstico Situacional consiste em uma ferramenta de análise e coleta de dados que possibilita a identificação dos principais desafios, problemas e demandas em determinado local ou instituição. Nesse contexto, o presente estudo configura-se como um relatório de abordagem crítico-reflexiva, acerca do Diagnóstico Situacional da Equipe de Saúde da Família 2, responsável pela área 16 da Unidade Básica de Saúde Três Lagoas, localizada no distrito nordeste do município de Foz do Iguaçu – Paraná. Foram coletados e analisados os diagnósticos institucional, demográfico, territorial e ambiental, epidemiológico e socioeconômico da equipe e de seu respectivo território, no período de janeiro a junho de 2024. Os principais objetivos deste relatório são realizar a coleta de dados da Equipe 2 da UBS Três Lagoas, analisar os dados obtidos com base em raciocínio crítico-reflexivo, articulado às bases teóricas, portarias, normas e orientações do Ministério da Saúde, propor soluções práticas para o enfrentamento das problemáticas identificadas e contribuir para a melhoria da cobertura da Atenção Básica na região. Resumen El Diagnóstico Situacional consiste en una herramienta de análisis y recolección de datos que permite la identificación de los principales desafíos, problemas y demandas en un determinado lugar o institución. En este contexto, el presente estudio se configura como un informe con enfoque crítico-reflexivo acerca del Diagnóstico Situacional del Equipo de Salud de la Familia 2, responsable del área 16 de la Unidad Básica de Salud Três Lagoas, ubicada en el distrito noreste del municipio de Foz do Iguaçu, Paraná. Se recopilaron y analizaron los diagnósticos institucional, demográfico, territorial y ambiental, epidemiológico y socioeconómico del equipo y de su respectivo territorio, durante el período de enero a junio de 2024. Los principales objetivos de este informe son realizar la recolección de datos del Equipo 2 de la Unidad Básica de Salud Três Lagoas, analizar los datos obtenidos con base en un razonamiento crítico-reflexivo, articulado con bases teóricas, normativas, reglamentos y directrices del Ministerio de Salud, proponer soluciones prácticas para enfrentar las problemáticas identificadas y contribuir a la mejora de la cobertura de la Atención Primaria de Salud en la región.
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O uso de tecnologias na assistência inclusiva de estudantes no espectro autista – TEA na Sala de Recursos Multifuncional da rede municipal
(2026-04-30) Delaterra, Bárbara Cristina Torres Lepre
A presente pesquisa investigou como as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) podem auxiliar nos processos de inclusão e aprendizagem de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) atendidos no Atendimento Educacional Especializado (AEE). O estudo justifica-se diante das limitações historicamente enfrentadas por estudantes público-alvo da Educação Especial, especialmente aqueles em situação de vulnerabilidade social, bem como pela necessidade de compreender o papel das tecnologias digitais como mediadoras de práticas pedagógicas inclusivas. Nesse sentido, o problema de pesquisa buscou compreender os limites e as possibilidades do uso das TDIC nos processos de ensino e aprendizagem de estudantes com TEA atendidos em uma Sala de Recursos Multifuncional de uma escola municipal de Foz do Iguaçu – PR. Como objetivos específicos, desenvolveu-se uma revisão bibliográfica sobre educação inclusiva, neurodiversidade e tecnologias educacionais; realizou-se a coleta de dados por meio de entrevistas, anamnese e observação sistemática; e analisaram-se as implicações da relação entre tecnologia e práticas pedagógicas inclusivas a partir do acompanhamento do uso mediado do aplicativo JADE AUTISM. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada, configurada como um estudo de caso com intervenção pedagógica. Os dados foram roduzidos junto a estudantes com TEA, professores e familiares, e analisados por meio da Análise de Conteúdo, conforme Bardin (1977). Os resultados evidenciaram que o uso das TDIC, quando mediado de forma intencional pelo professor do AEE, pode favorecer o desenvolvimento de habilidades cognitivas, comunicacionais e socioemocionais dos estudantes, ampliando sua participação e engajamento nas atividades pedagógicas. Conclui-se que as tecnologias digitais não se constituem como soluções isoladas, mas como instrumentos mediadores que, articulados a práticas pedagógicas inclusivas e às condições reais da escola, podem contribuir significativamente para a efetivação da inclusão escolar de estudantes com TEA na Sala de Recursos Multifuncional. Resumen Esta investigación analizó cómo las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) pueden contribuir a los procesos de inclusión y aprendizaje de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) atendidos en el Servicio de Atención Educativa Especializada. El estudio se justifica por los desafíos persistentes que enfrentan los estudiantes destinatarios de la Educación Especial, especialmente aquellos en situación de vulnerabilidad social, así como por la necesidad de comprender el papel de las tecnologías digitales como mediadoras de prácticas pedagógicas inclusivas. En este sentido, el problema de investigación buscó comprender los límites y las posibilidades del uso de las TDIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje de estudiantes con TEA atendidos en una Sala de Recursos Multifuncionales de una escuela municipal de Foz do Iguaçu, Paraná, Brasil. Entre los objetivos específicos se incluyó la realización de una revisión bibliográfica sobre educación inclusiva, neurodiversidad y tecnologías educativas; la recolección de datos mediante entrevistas, anamnesis y observación sistemática; y el análisis de las implicaciones de la relación entre tecnología y prácticas pedagógicas inclusivas a partir del uso mediado del aplicativo JADE AUTISM. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, de naturaleza aplicada, configurándose como un estudio de caso con intervención pedagógica. Los datos fueron producidos junto a estudiantes con TEA, docentes y familiares, y analizados mediante el Análisis de Contenido, conforme a Bardin (1977). Los resultados evidencian que el uso de las TDIC, cuando es mediado de manera intencional por el docente del Servicio de Atención Educativa Especializada, puede favorecer el desarrollo de habilidades cognitivas, comunicativas y socioemocionales, ampliando la participación y el compromiso de los estudiantes en las actividades pedagógicas. Se concluye que las tecnologías digitales no constituyen soluciones aisladas; sin embargo, cuando se articulan con prácticas pedagógicas inclusivas y con las condiciones reales del contexto escolar, pueden contribuir significativamente a la inclusión escolar efectiva de estudiantes con TEA en la Sala de Recursos Multifuncionales.