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Submissões Recentes
Vozes da juventude nas relações internacionais: semeandosaberes do Sul global
(EDUNILA, 2026-04-27) Honório, Karen dos Santos (org.); Mesquita, Lucas Ribeiro (org.); Traspadini, Roberta Sperandi (org.)
A obra reúne sínteses de trabalhos de conclusão do curso de Relações Internacionais e Integração da UNILA, selecionados no Edital Conjunto nº 13/2023 em celebração aos dez anos da universidade. Produzidos entre 2014 e 2024, os textos refletem a diversidade de nacionalidades, trajetó-rias e perspectivas dos jovens internacionalistas, valorizando enfoques críticos sobre gênero, raça, latino-americanismos e o Sul Global. Os capítulos abordam temas como a Teoria Marxista da Dependência, o papel de atores não estatais na ascensão chinesa, críticas feministas aos Direitos Humanos, hierarquias no sistema de tutela da ONU, impactos do pós-acordo de paz na Colômbia, a construção da haitianofobia na política externa dominicana e as barreiras não alfandegárias no MERCOSUL. A coletânea evidencia a potência transformadora de novas leituras das Relações Internacionais, fortalecendo perspectivas comprometidas com justiça, diversidade e integração regional.
Glossário de culturas alimentares da América do Sul
(EDUNILA, 2026-05-06) Ciacchi, Andrea (org.); Ciacchi, Erika Marafon Rodrigues (org.); Araya, Juan Francisco Bacigalupo (org.); Orrillo, Yansy Aurora Delgado (org.)
Este livro apresenta parte dos resultados do projeto de pesquisa “Culturas alimentares na América do Sul: memória, diversidade e soberania”, desenvolvido com apoio do CNPq. O principal objetivo da iniciativa foi explorar dimensões teóricas, políticas e metodológicas relacionadas à soberania e à segurança alimentar e nutricional, bem como às práticas que buscam promovê-las por meio da articulação entre saberes acadêmicos e conhecimentos populares. A obra oferece amplo panorama das práticas e dos saberes alimentares presentes na região sul-americana, registrados por meio de entrevistas com estudantes da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA). O núcleo central da publicação é composto por um Glossário, elaborado a partir dos relatos desses estudantes, que reúne preparações culinárias e ingredientes típicos ilustrados, comentados e contextualizados à luz de abordagens multidisciplinares históricas e sociais sobre a alimentação na América do Sul. Assim, o livro também constitui uma viagem entre as diversidades geográficas, ambientais e étnico-raciais sul-americanas.
A interculturalidade entre o silenciamento e a resistência: análise de percepções docentes sobre o ensino dos saberes indígenas na disciplina de História nos anos iniciais em Foz do Iguaçu
(2026-05-05) Gonçalves, Juhlien Roberta
Esta dissertação investiga a interculturalidade na educação, tomando como foco experiências pedagógicas desenvolvidas nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, no município de Foz do Iguaçu, Paraná, e analisando as percepções docentes sobre práticas escolares que valorizam a diversidade cultural e enfrentam o silenciamento de grupos historicamente marginalizados. A pesquisa, de abordagem qualitativa, articula a análise de legislações e práticas institucionais que restringem a autonomia docente e dificultam a implementação de práticas pedagógicas inovadoras à coleta de relatos de professores(as) da rede municipal, obtidos por meio de questionário aplicado a 24 docentes de História e Geografia da rede municipal de ensino, via Google Forms. O instrumento contemplou questões relativas às práticas desenvolvidas, currículo e materiais didáticos utilizados. O estudo também considera a experiência da pesquisadora, bem como a análise do planejamento anual e dos materiais didáticos adotados nas escolas do município. A fundamentação teórica apoia-se em autores como Orlandi, Candau, Castro-Gómez e Walsh, que problematizam os conceitos de silenciamento, identidade, cultura e representação a partir de uma perspectiva discursiva e decolonial latino-americana. Articuladas aos projetos desenvolvidos em uma escola da rede municipal e às contribuições de Ivor Goodson e Tomaz Tadeu da Silva sobre currículo, as análises evidenciam o papel da escola na promoção de uma educação intercultural crítica, capaz de integrar saberes escolares e saberes das comunidades, especialmente indígenas, afro-brasileiras e de imigrantes. Conclui-se que, enquanto o currículo prescrito tende a limitar a autonomia docente e a realização de práticas interculturais, o currículo narrativo favorece a participação da comunidade e contribui para a construção de ambientes educativos plurais e inclusivos.
Resumen
Esta disertación investiga la interculturalidad en la educación, tomando como eje las experiencias pedagógicas desarrolladas en los primeros años de la Educación Primaria, en el municipio de Foz do Iguaçu, Paraná, y analizando las percepciones docentes sobre prácticas escolares que valoran la diversidad cultural y enfrentan el silenciamiento de grupos históricamente marginados. La investigación, de enfoque cualitativo, articula el análisis de legislaciones y prácticas institucionales que restringen la autonomía docente y dificultan la implementación de prácticas pedagógicas innovadoras con la recolección de relatos de docentes de la red municipal, obtenidos mediante un cuestionario aplicado a 24 profesores de Historia y Geografía de la red municipal de enseñanza, a través de Google Forms. El instrumento contempló cuestiones relativas a las prácticas desarrolladas, el currículo y los materiales didácticos utilizados. El estudio también considera la experiencia de la investigadora, así como el análisis de la planificación anual y de los materiales didácticos adoptados en las escuelas del municipio. La fundamentación teórica se apoya en autores como Orlandi, Candau, Castro-Gómez y Walsh, quienes problematizan los conceptos de silenciamiento, identidad, cultura y representación desde una perspectiva discursiva y decolonial latinoamericana. En articulación con los proyectos desarrollados en una escuela de la red municipal y con las contribuciones de Ivor Goodson y Tomaz Tadeu da Silva sobre currículo, los análisis evidencian el papel de la escuela en la promoción de una educación intercultural crítica, capaz de integrar los saberes escolares con los saberes de las comunidades, especialmente indígenas, afrobrasileñas y de inmigrantes. Se concluye que, mientras el currículo prescrito tiende a limitar la autonomía docente y la realización de prácticas interculturales, el currículo narrativo favorece la participación de la comunidad y contribuye a la construcción de entornos educativos plurales e inclusivos.
A influência hegemônica dos Estados Unidos no Haiti: resistência, dinâmicas de poder e a perpetuação da colonialidade como legado histórico
(2026-05-05) Samuel, Emmanuel
Este trabalho propõe uma reflexão crítica sobre as relações de poder, a reprodução da colonialidade como legado histórico Haiti e a resistência promovida por movimentos sociais e intelectuais haitianos. A partir da invasão de 1915, os Estados Unidos passaram a influencia diretamente as estruturas político-administrativas e econômicas do país, transformando-o em um espaço de dominação e disseminação de valores estadunidenses. Adotando a perspectiva descolonial como referencial teórico, a pesquisa analisa como a racionalidade moderna sustenta um discurso de tutela e supremacia, legitimando intervenções externas sob os pretextos de crise, instabilidade e subdesenvolvimento. Com base em metodologia qualitativa e na análise crítica de fontes primária e secundárias, o estudo busca compreender de que maneira tais discursos reforçam uma hierarquia global que marginaliza o sujeito negro/haitiano e impõe modelos culturais e políticos apresentais como universais. A hipótese central é que as crises contemporâneas no Haiti são articuladas de forma a manter o país como zona de influência dos Estados Unidos, o que se expressa por meio de sucessivas intervenções militares, golpes de Estado e do uso estratégico do medo como mecanismo de controle social e político. Nosso trabalho, assim, contribui para a compreensão das heranças coloniais e da persistência da colonialidade do poder nas dinâmicas contemporâneas sobre o Haiti.
Resumen
Este trabajo propone una reflexión crítica sobre las relaciones de poder, la reproducción de la colonialidad como legado histórico en Haití y la resistencia promovida por movimientos sociales e intelectuales haitianos. A partir de la invasión de 1915, Estados Unidos pasó a influir directamente en las estructuras político-administrativas y económicas del país, transformándolo en un espacio de dominación y de difusión de valores estadounidenses. Adoptando la perspectiva decolonial como marco teórico, la investigación analiza cómo la racionalidad moderna sostiene un discurso de tutela y supremacía, legitimando intervenciones externas bajo los pretextos de crisis, inestabilidad y subdesarrollo. Con base en una metodología cualitativa y en el análisis crítico de fuentes primarias y secundarias, el estudio busca comprender de qué manera dichos discursos refuerzan una jerarquía global que marginaliza al sujeto negro/haitiano e impone modelos culturales y políticos presentados como universales. La hipótesis central es que las crisis contemporáneas en Haití están articuladas de forma tal que mantienen al país como zona de influencia de Estados Unidos, lo cual se manifiesta mediante sucesivas intervenciones militares, golpes de Estado y el uso estratégico del miedo como mecanismo de control social y político. Nuestro trabajo, así, contribuye a la comprensión de las herencias coloniales y de la persistencia de la colonialidad del poder en las dinámicas contemporáneas de dominación sobre Haití.
Desenvolvimento de um módulo computacional para projeto e análise hidráulica de sistemas de tubulação
(2026-05-05) Barbosa, Igor Wilis Mauerberg
É comum à prática de engenharia o contato com sistemas, equipamentos e fenômenos de transporte de fluidos. Na prática, as formas mais comuns que estes sistemas assumem é em uma rede de tubulações e bombeamento. A forma mais comum de simular estes sistemas é com o uso de softwares comerciais. Infelizmente, estes programas não são de fácil acesso aos alunos de engenharia, uma vez que a maioria deles só possui licenças pagas. Portanto, com a finalidade de criar uma ferramenta didática, foi desenvolvido o Conduit Forge, um pacote computacional escrito na linguagem Python, capaz de simular diversos formatos e tipos de redes de tubulações e bombeamento. Visando a organização e legibilidade do código, o pacote foi desenvolvido usando a Programação Orientada a Objetos (POO). Esta metodologia tornou possível a implementação de métodos dunder, o que facilita e simplifica a interação do usuário com o modelo, contribuindo para a redução da curva de aprendizado. Todas as equações foram escritas como equações do SymPy, que é o pacote que desempenhou um papel fundamental ao longo do desenvolvimento deste trabalho. Dessa forma, o solver escolhido foi do tipo Newton-Raphson, já que esta é a opção mais eficiente oferecida como função do SymPy, além de também ser o solver usado em programas comerciais, como o PipeFlow Expert. A livraria Thermo foi escolhida como provedor de propriedades do fluido, por contar com uma vasta base de dados e diversas opções de equações de estado. Os sistemas de tubulação são representados por gráficos direcionados, implementados usando a livraria NetworkX, que é um poderoso pacote de criação, analise e exploração de gráficos direcionados. O gerenciamento da posição dos componentes no espaço foi automatizado com métodos internos a cada um dos diferentes componentes, o que contribui para a organização do código, e previne erros por parte dos usuários. Para validar o módulo desenvolvido, foram selecionados alguns exercícios de livros de mecânica dos fluidos e hidráulica que se encaixavam no escopo deste trabalho. Estes exercícios foram resolvidos tanto com o Conduit Forge quanto com o PipeFlow Expert, a fim de comparar os resultados calculados por ambos os softwares. Os resultados se demonstram satisfatórios para os sistemas avaliados, com uma margem de erro em relação aos valores de referência por volta de 4%.
Resumen
En la práctica de la ingeniería, el contacto con sistemas, equipos y fenómenos de transporte de fluidos es común. En la práctica, las formas más comunes que adoptan estos sistemas son redes de tuberías y sistemas de bombeo. La forma más habitual de simular estos sistemas es mediante software comercial. Desafortunadamente, estos programas no son fácilmente accesibles para los estudiantes de ingeniería, ya que la mayoría solo ofrecen licencias de pago. Por lo tanto, con el fin de crear una herramienta didáctica, se desarrolló Conduit Forge, un paquete computacional escrito en Python, capaz de simular diversos formatos y tipos de redes de tuberías y bombeo. Con el objetivo de lograr una organización y legibilidad del código, el paquete se desarrolló utilizando Programación Orientada a Objetos (POO). Esta metodología permitió implementar métodos de dunder, lo que facilita y simplifica la interacción de los usuarios con el modelo, contribuyendo para una reducción de la curva de aprendizaje. Todas las ecuaciones se escribieron como ecuaciones de SymPy, un paquete que desempeñó un papel fundamental durante el desarrollo de este trabajo. Por lo tanto, el solucionador elegido fue del tipo Newton-Raphson, ya que es la opción más eficiente que ofrece SymPy y también se utiliza en programas comerciales como PipeFlow Expert. Se eligió la biblioteca Thermo como proveedor de propiedades de fluidos debido a su amplia base de datos y diversas opciones para ecuaciones de estado. Los sistemas de tuberías se representan mediante grafos dirigidos, implementados con la biblioteca NetworkX, un potente paquete para crear, analizar y explorar grafos dirigidos. La gestión del posicionamiento de los componentes en el espacio se automatizó mediante métodos internos para cada uno de los diferentes componentes, lo que contribuye a la organización del código y previene errores del usuario. Para validar el módulo desarrollado, se seleccionaron algunos ejercicios de libros de texto de mecánica de fluidos y hidráulica que se ajustaban al alcance de este trabajo. Estos ejercicios se resolvieron utilizando tanto Conduit Forge como PipeFlow Expert para comparar los resultados calculados por ambos programas. Los resultados son satisfactorios, para los sistemas evaluados, con un margen de error con los valores de referencia cerca de 4%.