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Submissões Recentes
Ludicidade como estratégia de acolhimento de alunos migrantes na educação infantil no município de Foz do Iguaçu.
(2026) Michenko, Ana Claudia Paola; Amato, Laura Janaina Dias
Esta dissertação tem como tema a ludicidade no acolhimento de alunos migrantes, trata-sede um estudo de caso realizado em CMEI um centro municipal de educação infantil (CMEI) periférico de um dos bairros desta cidade de Foz do Iguaçu-PR. O objetivo geral é evidenciar a importância da ludicidade como uma ferramenta essencial para promover o respeito à pluralidade cultural. Este estudo foi motivado pelo grande fluxo migratório
existente em Foz do Iguaçu e que desdobram impactos no ambiente da Educação infantil, por este fato compreendemos que a comunidade escolar deve estar preparada para acolher estes discentes de forma humanizada. A metodologia será qualitativa de viés etnográfico. Utilizamos autores como Ariés (1986), Benjamin (2002), Candau (2012), Kuerten (2019), Paschoal & Machado (2009), Qvortrup (2010), Tubino (2002), Vigotski (2000), entre outros. Conclui-se que ainda existe muita dificuldade dos professores e demais profissionais em acolher aos alunos migrantes, que as brincadeiras e atividades não são pensadas de forma intercultural, e que a estrutura física ainda não é organizada de forma multilíngue, mesmo sendo uma instituição que faz parte de uma área fronteiriça, com predominância de outra línguas.
A alfabetização de migrantes na legislação brasileira
(2026-03-30) Vernalha, Natalia; Rocha, Marcelo Augusto
Amato , Laura Janaína D.
Este estudo investiga a alfabetização de crianças migrantes em contexto de fronteira, tomando como recorte o município de Foz do Iguaçu (PR), na região da Tríplice Fronteira, entre Brasil, Paraguai e Argentina, onde a presença de estudantes internacionais e o multilinguismo tensionam políticas curriculares e práticas escolares. Parte-se do problema de que crianças falantes de espanhol, ainda em processo de aquisição do português, são inseridas em turmas regulares e submetidas a um modelo alfabetizador padronizado (método fônico), sem que legislações, diretrizes curriculares e planejamentos locais explicitem adequações para a diversidade linguística e cultural. O objetivo consiste em analisar as diretrizes legais e normativas que orientam a alfabetização de crianças em cidades de fronteira, com ênfase na legislação brasileira e nas políticas públicas educacionais, bem como examinar as indicações do planejamento anual municipal do 2º ano do ensino fundamental do ano de 2025, quanto ao atendimento de estudantes migrantes. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa (Bardin, 1977), de viés bibliográfico e documental (Gil, 2002), com análise de marcos legais e curriculares nacionais, estaduais e municipais e comparação de contrastes fonológicos entre português e espanhol com apoio do Alfabeto Fonético Internacional. Além da análise de legislações e diretrizes, acerca de políticas curriculares, estudos recentes, como o de Marcondes (2023) e Bedin (2021), apontam os efeitos da padronização promovida pela Base Nacional Comum Curricular, apontando implicações para a autonomia pedagógica e para o atendimento às necessidades de estudantes migrantes. Complementarmente, pesquisas de Amato; Lima, (2022) e Amato; Santos, (2024); Oliveira (2024) e Moraes (2011) evidenciam currículos monolíngues e a realidade multilíngue das regiões de fronteira, enfatizando os desafios na alfabetização de crianças falantes de espanhol, guarani e outras línguas. Os resultados evidenciam tensões e lacunas: embora os dispositivos legais assegurem o acesso à educação, não oferecem orientações pedagógico-curriculares específicas para a alfabetização em situações de diversidade linguística próprias de regiões de fronteira; no plano local, o planejamento municipal não incorpora de forma estruturante diretrizes voltadas ao trabalho com estudantes migrantes. Observa-se, ainda, a centralidade do método fônico como modelo único, cuja eficácia fica comprometida quando aplicado a crianças com repertórios fonológicos distintos, o que demanda ajustes didáticos e políticas de acolhimento linguístico mais consistentes. Conclui-se pela necessidade de fortalecer a articulação entre normativas e práticas escolares, ampliar formações docentes e desenvolver materiais e estratégias interculturais que reconheçam a pluralidade linguística como condição concreta do território e não como exceção.
Riqueza de espécies como barreira à dominância da invasora Hydrilla verticillata (L.F.) royle
(2026-03-27) Costa, Leticia da; Castro, Wagner Antônio Chiba de
Michelan, Thaísa Sala
Comunidades com alta diversidade de espécies nativas tendem a ser menos susceptíveis ao estabelecimento de espécies invasoras, principalmente quando em estudos que testam seu impacto localmente. Dentre os mecanismos de invasividade, a alocação diferencial de recursos é uma estratégia importante para a adaptação e competitividade da invasora, influenciada por fatores ambientais e competição por recursos. O estudo investigou o impacto da competição entre macrófitas aquáticas submersas (MAS) nativas e a invasora Hydrilla verticillata, reconhecida por seu potencial invasor em ecossistemas aquáticos. Por meio de experimento com mesocosmos, explorando diferentes tipos e intensidades competitivas, nossos resultados revelaram que espécies nativas alteram o padrão de crescimento da H. verticillata. Sob competição interespecífica, a invasora privilegiou alocação de biomassa aquática em detrimento das estruturas subterrâneas de fixação e armazenamento. Nossos resultados contribuem na compreensão das interações entre espécies nativas e invasoras em ecossistemas aquáticos, evidenciando efeito da diversidade de espécies na invasibilidade dos ecossistemas. São necessários estudos futuros para explorar os efeitos da diminuição das estruturas radiculares na invasividade de plantas aquáticas submersas. Essas descobertas têm implicações importantes para o manejo e controle de espécies invasoras em ambientes aquáticos, fornecendo subsídios para o desenvolvimento de estratégias eficazes de manutenção desses ecossistemas.
STEG-CUBE: sistema híbrido solar-termoelétrico para energy harvesting em CUBESAT
(2026-03-26) Silva, Eder Andrade da.; Ando Junior, Oswaldo Hideo
Ledesma, Jorge Javier Gimenez
A crescente demanda por sistemas energéticos mais eficientes e sustentáveis impulsiona o desenvolvimento de tecnologias de Energy Harvesting capazes de recuperar energia residual e aumentar a densidade energética de sistemas autônomos. Neste contexto, esta tese investiga a aplicação de arquiteturas híbridas fotovoltaico-termoelétricas em plataformas CubeSat, caracterizadas por severas restrições de volume, massa e dissipação térmica. O objetivo deste trabalho foi desenvolver e validar experimentalmente a arquitetura híbrida STEG-CUBE, baseada na integração direta entre conversão fotovoltaica e conversão termoelétrica com acoplamento térmico direto. A metodologia combinou modelagem física e eletrotérmica parametrizada, desenvolvimento de arquitetura híbrida de geração e gerenciamento energético e validação experimental em bancada térmica automatizada com aquisição sincronizada de dados térmicos e elétricos. Os resultados experimentais demonstraram aderência entre modelo e comportamento real do módulo termoelétrico, confirmando a dependência térmica dos parâmetros elétricos e a capacidade do sistema de recuperar energia térmica residual durante regimes térmicos transientes. Observou-se contribuição termoelétrica média da ordem de 8% em relação ao canal fotovoltaico e potência média termoelétrica de aproximadamente 65 mW durante relaxamento térmico estrutural. Conclui-se que a integração híbrida fotovoltaico-termoelétrica constitui alternativa tecnicamente viável para aumento da densidade energética útil e robustez operacional em CubeSats. Como impactos da pesquisa, destacam-se o avanço do conhecimento em sistemas híbridos de conversão energética e o desenvolvimento de metodologia experimental aplicável a sistemas de ultra baixa potência. Como implicações práticas, os resultados indicam viabilidade de aplicação em sistemas espaciais compactos, sensores autônomos e sistemas industriais baseados em recuperação de calor residual.
Resumen
La creciente demanda por sistemas energéticos más eficientes y sostenibles impulsa el desarrollo de tecnologías de Energy Harvesting capaces de recuperar energía residual y aumentar la densidad energética de sistemas autónomos. En este contexto, esta tesis investiga la aplicación de arquitecturas híbridas fotovoltaico-termoeléctricas en plataformas CubeSat, caracterizadas por severas restricciones de volumen, masa y disipación térmica. El objetivo de este trabajo fue desarrollar y validar experimentalmente la arquitectura híbrida STEG-CUBE, basada en la integración directa entre conversión fotovoltaica y conversión termoeléctrica con acoplamiento térmico directo. La metodología combinó modelado físico y electro-térmico parametrizado, desarrollo de arquitectura híbrida de generación y gestión energética, y validación experimental en un banco térmico automatizado con adquisición sincronizada de datos térmicos y eléctricos. Los resultados experimentales demostraron concordancia entre el modelo y el comportamiento real del módulo termoeléctrico, confirmando la dependencia térmica de los parámetros eléctricos y la capacidad del sistema para recuperar energía térmica residual durante regímenes térmicos transitorios. Se observó una contribución termoeléctrica media del orden del 8% en relación con el canal fotovoltaico y una potencia termoeléctrica media de aproximadamente 65 mW durante el relajamiento térmico estructural. Se concluye que la integración híbrida fotovoltaico-termoeléctrica constituye una alternativa técnicamente viable para el aumento de la densidad energética útil y la robustez operativa en CubeSats. Como impactos de la investigación, se destacan el avance del conocimiento en sistemas híbridos de conversión energética y el desarrollo de una metodología experimental aplicable a sistemas de ultra baja potencia. Como implicaciones prácticas, los resultados indican viabilidad de aplicación en sistemas espaciales compactos, sensores autónomos y sistemas industriales basados en recuperación de calor residual.
Aplicativo Bem Cuidar: avaliação dos resultados do instrumento de política pública de saúde mental com foco nos professores da rede estadual de ensino do Paraná
(2026-03-26) Quadros, Ariane Pinheiro de; Gilson Batista de Oliveira (orientador)
Essa dissertação analisa os impactos do aplicativo Bem Cuidar, criado pela Secretaria de Educação do Paraná (SEED-PR) em parceria com a Universidade Estadual de Londrina (UEL) e agora (2026) sob o comando da Universidade do Centro-Oeste/PR (UNICENTRO), como política pública de promoção da saúde mental de professores da rede estadual do Paraná. Com abordagem qualitativa e documental, o estudo parte do contexto da precarização do trabalho docente e busca avaliar se a iniciativa contribuiu para a redução dos afastamentos por adoecimento mental. A dissertação tem como objetivo principal investigar como se deu a implementação do aplicativo entre 2022 e 2024, avaliando suas estratégias, adesão dos usuários e impactos percebidos na saúde mental dos docentes. Para isso, adotou-se uma abordagem qualitativa, exploratória, explicativa e documental, com base em dados institucionais fornecidos pela SEED-PR, além de fundamentação teórica sobre neoliberalismo, precarização do trabalho, saúde mental, trabalho docente e políticas públicas. Os resultados evidenciam uma expressiva demanda por atendimentos em saúde mental entre os docentes, com preferência pela consulta com especialistas médicos. Percebeu-se elevada aceitação do aplicativo Bem Cuidar e da recorrência de sintomas como ansiedade, estresse e impactos no desempenho profissional. Uma pesquisa, realizada pela UEL com 5.634 participantes, apontou a predominância de quadros de ansiedade (50,8% dos registros), seguida pela depressão (25,6%) e pela síndrome do pânico (10,6%), revelando a centralidade dos transtornos mentais no processo de adoecimento docente. Ainda, observou-se distribuição desigual dos cadastros entre os Núcleos Regionais de Ensino (NREs), indicando assimetrias regionais de acesso e fragilidades na implementação da política, possivelmente pelo não cumprimento da meta para capacitação. Apesar de sua relevância como estratégia de cuidado, o Aplicativo Bem Cuidar apresenta caráter paliativo diante da precarização estrutural do trabalho docente e da possível subnotificação do adoecimento mental nos dados oficiais. Por fim, cabe ressaltar que esse estudo contribui para o aprimoramento das políticas públicas de saúde mental docente ao evidenciar limites e potencialidades das ações existentes, destacando a necessidade de integrar o cuidado individual às condições de trabalho. Além disso, oferece subsídios que podem ser adaptados e replicados em outras redes de ensino, favorecendo a construção de estratégias mais efetivas e alinhadas às necessidades dos docentes da rede pública de ensino.
Resumen
Esta disertación analiza los impactos de la aplicación Bem Cuidar, creada por la Secretaría de Educación del Estado de Paraná (SEED-PR) en asociación con la Universidad Estadual de Londrina (UEL) y actualmente bajo la coordinación de la Universidad Estatal del Centro-Oeste de Paraná (UNICENTRO), como una política pública orientada a la promoción de la salud mental de los docentes de la red pública estatal de Paraná.Con un enfoque cualitativo y documental, el estudio se sitúa en el contexto de la precarización del trabajo docente y busca evaluar si esta iniciativa ha contribuido a la reducción de las licencias laborales por trastornos mentales. El objetivo principal es investigar cómo se llevó a cabo la implementación de la aplicación entre 2022 y 2024, evaluando sus estrategias, la adhesión de los usuarios y los impactos percibidos en la salud mental de los docentes.Para ello, se adoptó una metodología cualitativa, exploratoria, explicativa y documental, basada en datos institucionales proporcionados por la SEED-PR, además de un marco teórico que aborda el neoliberalismo, la precarización del trabajo, la salud mental, el trabajo docente y las políticas públicas.Los resultados evidencian una elevada demanda de atención en salud mental entre los docentes, con preferencia por consultas con especialistas médicos en lugar de terapias. Asimismo, se observó una alta aceptación de la aplicación Bem Cuidar, junto con la recurrencia de síntomas como ansiedad, estrés e impactos en el desempeño profesional.La investigación, realizada por la UEL con 5.634 participantes, identificó la predominancia de cuadros de ansiedad (50,8% de los casos), seguida por la depresión (28,6%) y el trastorno de pánico (10,6%), evidenciando la centralidad de los trastornos mentales en el proceso de enfermedad docente. También se observó una distribución desigual de los registros entre los Núcleos Regionales de Educación (NREs), lo que indica asimetrías regionales en el acceso y debilidades en la implementación de la política, posiblemente debido al incumplimiento de metas de capacitación. A pesar de su relevancia como estrategia de cuidado, el programa Bem Cuidar presenta un carácter paliativo frente a la precarización estructural del trabajo docente y a la posible subnotificación del padecimiento mental en los datos oficiales. Sin embargo, el programa Bem Cuidar presenta un carácter paliativo frente a la precarización estructural del trabajo docente y la posible subnotificación del padecimiento mental en los datos oficiales. El estudio contribuye al perfeccionamiento de las políticas públicas de salud mental docente al evidenciar los límites y potencialidades de las acciones existentes, destacando la necesidad de integrar el cuidado individual con las condiciones de trabajo. Además, ofrece insumos que pueden ser adaptados y replicados en otras redes educativas, favoreciendo la construcción de estrategias más efectivas y alineadas con las necesidades del profesorado en el sistema de educación pública.