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Movimientos sociales en el Perú: entre represión y nuevas formas de organización.
(2025) Campos, María Alexandra; Orientação
Este trabajo analiza la actuación de la movilización juvenil, denominada posteriormente como “Generación del Bicentenario”, desarrollada en el Perú durante las protestas de noviembre de 2020. La investigación busca comprender cuáles fueron los escenarios y razones previas que permitieron la masiva participación de jóvenes, así como el papel de la redes sociales en su organización. Se adoptó una metodología cualitativa de carácter teórico-documental, también conocida como enfoque doctrinal. En este eje fue realizada la revisión bibliográfica del tipo narrativa que reúne los aportes de autores clásicos y contemporáneos que han desarrollado teorías sobre los movimientos sociales, la acción colectiva y la transformación política, como Charles Tilly, Sidney Tarrow, Alberto Melucci y Manuel Castells, así como pensadores latinoamericanos como Martín Tanaka, Anahí Durand, Ángela Alonso y María da Glória Gohn, quienes contribuyen para contextualizar el análisis en el marco teórico y, de este modo abordar este caso, se optó por dos marcos teóricos principales, y un breve análisis de una tercera teoría, la primera la teoría de la oportunidad política (TOP), la segunda, la teoría de la sociedad en red (TSR) y finalmente la teoría de los nuevos movimientos sociales (TNMS). Complementariamente, se aplicó un análisis de datos secundarios, lo que permite contrastar los hallazgos con las teorías revisadas, fortaleciendo la validez interpretativa del estudio y evidenciando cómo la combinación entre las oportunidades políticas, la identidad colectiva juvenil y el uso de redes digitales posibilitó la consolidación de un nuevo repertorio de acción colectiva juvenil en el Perú contemporáneo. Más que identificar a una generación, el análisis revela la construcción de una cultura política de vigilancia y participación ciudadana. La acción colectiva se consolida como un pilar central en este proceso, mientras que las redes sociales se constituyen en herramientas decisivas para habilitar, amplificar y sostener la acción política en un contexto de creciente desconfianza hacia los medios tradicionales.
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Contribuições de um projeto de extensão no ensino de eletroquímica e consciência ambiental no ensino médio
(2025-12-09) Garizado, Jose Antonio Salgado
O presente Trabalho de Conclusão de Curso teve como propósito analisar as contribuições do ensino de eletroquímica a partir da implementação de um projeto de extensão no Ensino Médio. A proposta surgiu da necessidade de aproximar a universidade da comunidade e de tornar o ensino de eletroquímica acessível e conectado à realidade dos estudantes, ao mesmo tempo em que promove a conscientização ambiental. O projeto de extensão “Universidade e Sociedade – O que a universidade pública pode oferecer aos estudantes – Eletroquímica ao alcance de toda a sociedade” foi realizado com turmas do 2º ano do ensino medio de uma escola pública da região da Tríplice Fronteira, envolvendo cerca de 120 estudantes, professores da escola, mestrandos e bolsistas de extensão da UNILA. As atividades foram desenvolvidas entre 2023 e 2024, combinando momentos teóricos e práticos, como a construção de pilhas a partir de frutas e materiais do cotidiano, experimentos de eletrólise da água, discussões sobre descarte de pilhas e baterias e ações de sensibilização ambiental. A pesquisa utilizou abordagem qualitativa, com base em dois questionários aplicados em anos consecutivos com diferentes turmas, observações de campo, registros fotográficos e relatos de participantes. Os dados coletados permitiram avaliar tanto a dimensão conceitual, referente à compreensão da eletroquímica, quanto a dimensão socioambiental, relacionada ao comportamento dos estudantes frente ao descarte de resíduos eletrônicos. Os resultados indicaram que, antes da intervenção, a maioria dos estudantes desconhecia as formas adequadas de descarte de pilhas e baterias, optando pelo lixo comum. Após as atividades, observou-se uma mudança nos hábitos, com maior utilização de pontos de coleta e reconhecimento dos riscos ambientais e à saúde associados ao descarte incorreto. Relatos qualitativos de alunos e professores confirmaram o impacto positivo da abordagem prática, destacando que os experimentos despertaram curiosidade, facilitaram a compreensão de conceitos e estimularam a participação ativa. A análise evidencia que o projeto cumpriu os objetivos. Além disso, destacou-se a relevância da universidade pública como agente transformador, capaz de articular teoria e prática, ciência e sociedade, escola e comunidade. Conclui-se que o projeto de extensão analisado contribuiu de forma efetiva para a formação científica, crítica e cidadã dos estudantes, ao mesmo tempo em que fortaleceu o diálogo entre universidade e escola. Contudo, ainda foram identificadas lacunas no entendimento sobre lixo eletrônico e reciclagem, apontando para a necessidade de ações contínuas. Recomenda-se, portanto, a continuidade de iniciativas como estas em outras escolas da região, de modo a consolidar os avanços alcançados e a incentivar práticas de educação científica e ambiental integradas e socialmente comprometidas. Resumen El presente Trabajo de Conclusión de Curso tuvo como objetivo analizar las contribuciones de la enseñanza de la electroquímica a partir de la implementación de un proyecto de extensión en la Educación Secundaria. La propuesta surgió de la necesidad de acercar la universidad a la comunidad y de hacer que la enseñanza de la electroquímica fuera accesible y estuviera conectada con la realidad de los estudiantes, al tiempo que se promovía la concienciación medioambiental. El proyecto de extensión “Universidade e Sociedade – O que a universidade pública pode oferecer aos estudantes – Eletroquímica ao alcance de toda a sociedade” se llevó a cabo con clases de segundo año de secundaria de una escuela pública de la región de la Triple Frontera, en el que participaron alrededor de 120 estudiantes, profesores de la escuela, estudiantes de maestría y becarios de extensión de la UNILA. Las actividades se desarrollaron entre 2023 y 2024, combinando momentos teóricos y prácticos, como la construcción de pilas a partir de frutas y materiales cotidianos, experimentos de electrólisis del agua, debates sobre el desecho de pilas y baterías y acciones de sensibilización ambiental. La investigación utilizó un enfoque cualitativo, basado en dos cuestionarios aplicados en años consecutivos con diferentes grupos, observaciones de campo, registros fotográficos e informes de los participantes. Los datos recopilados permitieron evaluar tanto la dimensión conceptual, relativa a la comprensión de la electroquímica, como la dimensión socioambiental, relacionada con el comportamiento de los estudiantes frente al desecho de residuos electrónicos. Los resultados indicaron que, antes de la intervención, la mayoría de los estudiantes desconocían las formas adecuadas de desechar pilas y baterías, optando por la basura común. Después de las actividades, se observó un cambio en los hábitos, con un mayor uso de los puntos de recolección y el reconocimiento de los riesgos ambientales y para la salud asociados con la eliminación incorrecta. Los relatos cualitativos de alumnos y profesores confirmaron el impacto positivo del enfoque práctico, destacando que los experimentos despertaron la curiosidad, facilitaron la comprensión de los conceptos y estimularon la participación activa. El análisis evidencia que el proyecto cumplió con los objetivos. Además, se destacó la importancia de la universidad pública como agente transformador, capaz de articular teoría y práctica, ciencia y sociedad, escuela y comunidad. Se concluye que el proyecto de extensión analizado contribuyó de manera efectiva a la formación científica, crítica y ciudadana de los estudiantes, al tiempo que fortaleció el diálogo entre la universidad y la escuela. Sin embargo, aún se identificaron lagunas en la comprensión sobre los residuos electrónicos y el reciclaje, lo que apunta a la necesidad de acciones continuas. Por lo tanto, se recomienda la continuidad de iniciativas como estas en otras escuelas de la región, a fin de consolidar los avances logrados e incentivar prácticas de educación científica y ambiental integradas y socialmente comprometidas.
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Formação intercultural em português como língua de acolhimento (PLAc) para educadores de um projeto de extensão da Unila
(2025-12-08) Castellano Martínez, Marcos Hernán
Este trabalho tem por objetivo avaliar de que maneira um ciclo de três Oficinas Formativas interculturais impacta a concepção de PLAc das professoras-extensionistas que atuam no projeto de extensão Línguas-Cultura para a Integração: Português como Língua de Acolhimento para Migrantes e Refugiados(as) - LinCI, da Universidade Federal da Integração Latino-Americana. Fundamenta-se na Linguística Aplicada Indisciplinar/Transgressiva (Moita Lopes, 2006; Pennycook, 2001), na interculturalidade crítica (Candau, 2013), na educação do entorno (Maher, 2007) e na pedagogia freireana (Freire, 2015). A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e a metodologia da pesquisa-ação (Tripp, 2005; Thiollent, 2011; Thiollent; Colette, 2014), envolvendo quatro participantes. Realiza revisão bibliográfica, aplica questionários diagnósticos e de feedback, e conduz oficinas formativas para desenvolver e analisar as percepções das educadoras sobre o ensino de PLAc em contextos de migração de crise (Clochard, 2007). Os resultados demonstram um significativo deslocamento na compreensão das participantes: de uma visão inicial instrumental da língua, focada em adaptação e metodologia, para uma concepção ético-relacional, que entende a língua como prática social, espaço de diálogo e construção conjunta de conhecimentos. A formação evidenciou a importância de uma postura docente acolhedora, a valorização dos repertórios culturais dos estudantes migrantes de crise e a desconstrução de estereótipos. Conclui-se que a intervenção formativa contribuiu para o aprimoramento teórico-metodológico do ensino de PLAc, reforçando a necessidade de políticas públicas que apoiem a formação docente para atuação em contextos de migração de crise. Resumen Este trabajo tiene como objetivo evaluar de qué manera un ciclo de tres Talleres Formativos interculturales impacta la concepción de PLAc (Portugués como Lengua de Acogida) de las profesoras-extensionistas que actúan en el proyecto de extensión Lenguas-Cultura para la Integración: Portugués como Lengua de Acogida para Migrantes y Refugiados(as) - LinCI, de la Universidad Federal de la Integración Latinoamericana. Se fundamenta en la Lingüística Aplicada Indisciplinar/Transgresora (Moita Lopes, 2006; Pennycook, 2001), la interculturalidad crítica (Candau, 2013), la educación del entorno (Maher, 2007) y la pedagogía freireana (Freire, 2015). La investigación adopta un enfoque cualitativo y la metodología de la investigación-acción (Tripp, 2005; Thiollent, 2011; Thiollent; Colette, 2014), involucrando a cuatro participantes. Realiza una revisión bibliográfica, aplica cuestionarios diagnósticos y de retroalimentación, y conduce talleres formativos para desarrollar y analizar las percepciones de las educadoras sobre la enseñanza de PLAc en contextos de migración de crisis (Clochard, 2007). Los resultados demuestran un significativo desplazamiento en la comprensión de las participantes: desde una visión inicial instrumental de la lengua, centrada en la adaptación y la metodología, hacia una concepción ético-relacional, que entiende la lengua como práctica social, espacio de diálogo y construcción conjunta de conocimientos. La formación evidenció la importancia de una postura docente acogedora, la valorización de los repertorios culturales de los estudiantes migrantes de crisis y la deconstrucción de estereotipos. Se concluye que la intervención formativa contribuyó al perfeccionamiento teórico-metodológico de la enseñanza de PLAc, reforzando la necesidad de políticas públicas que apoyen la formación docente para la actuación en contextos de migración de crisis.
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Rugas palatinas como dado biométrico no SUS: uma proposta para qualificação da identificação humana na saúde pública
(2025-12-08) Souza, Danieli Benites de
O presente estudo investiga a aplicabilidade das rugas palatinas como dado biométrico complementar no contexto do Sistema Único de Saúde (SUS), apresentando uma proposta de integração da biometria palatina aos prontuários eletrônicos, com o objetivo de aprimorar a segurança, rastreabilidade e gestão das informações em saúde. Trata-se de uma pesquisa exploratória fundamentada em revisão de literatura científica, que evidencia a eficácia e confiabilidade da rugoscopia palatina na medicina legal, considerando sua estabilidade, singularidade e resistência a traumas, variações ambientais e processos de decomposição. O estudo propõe que a utilização das rugas palatinas como recurso complementar de identificação nos sistemas de saúde possa reduzir duplicidades e inconsistências cadastrais, reforçando a proteção à identidade dos usuários e assegurando a continuidade do cuidado. A proposta está em consonância com a Estratégia de Saúde Digital para o Brasil 2020-2028 (BRASIL, 2020) e com a Lei Geral de Proteção de Dados (Lei nº 13.709/2018). Ao explorar métodos não invasivos de registro, como fotografias intraorais e escaneamento digital 3D, evidencia-se a viabilidade técnica, baixo custo, rapidez e segurança da captura dos dados, essenciais para implementação em larga escala. Além disso, o estudo destaca a relevância ética, social e estratégica da biometria palatina, em consonância com os princípios que orientam o sistema público de saúde, como universalidade, integralidade e qualidade da assistência, bem como as políticas de transformação digital em saúde, voltadas à ampliação da interoperabilidade e da segurança das informações. Conclui-se que a incorporação de dados biométricos anatômicos representa um avanço promissor para a construção de um sistema mais confiável, humanizado e tecnicamente qualificado, contribuindo para a modernização da gestão em saúde, o fortalecimento das ações de vigilância e a consolidação de práticas de cuidado integral. Resumen El presente estudio investiga la aplicabilidad de las arrugas palatinas como datos biométricos complementarios en el contexto del Sistema Unificado de Salud (SUS), presentando una propuesta para la integración de la biometría palatina con los historiales médicos electrónicos, con el objetivo de mejorar la seguridad, trazabilidad y gestión de la información sanitaria. Esta es una investigación exploratoria basada en una revisión de la literatura científica, que evidencia la eficacia y fiabilidad de la roughoscopia palatina en medicina forense, considerando su estabilidad, singularidad y resistencia al trauma, las variaciones ambientales y los procesos de descomposición. El estudio propone que el uso de arrugas palatinas como recurso complementario de identificación en los sistemas de salud puede reducir duplicaciones e inconsistencias en el registro, reforzando la protección de la identidad de los usuarios y asegurando la continuidad de la atención. La propuesta está alineada con la Estrategia de Salud Digital para Brasil 2020-2028 (BRASIL, 2020) y la Ley General de Protección de Datos (Ley Nº 13.709/2018). Al explorar métodos de registro no invasivos, como fotografías intraorales y escaneo digital 3D, se evidencian la viabilidad técnica, el bajo coste, la rapidez y la seguridad de la captura de datos, algo esencial para una implementación a gran escala. Además, el estudio destaca la relevancia ética, social y estratégica de la biometría palatina, en línea con los principios que guían el sistema de salud pública, como la universalidad, la integralidad y la calidad de la atención, así como las políticas de transformación digital en salud, orientadas a ampliar la interoperabilidad y la seguridad de la información. Se concluye que la incorporación de datos biométricos anatómicos representa un avance prometedor para la construcción de un sistema más fiable, humanizado y técnicamente cualificado, contribuyendo a la modernización de la gestión sanitaria, el fortalecimiento de las acciones de vigilancia y la consolidación de prácticas integrales de atención.
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Cheikatu ndeicha avei apoi ýre chereko. As mediações cultural e sociocultural avá-guarani: uma pesquisa-ação em Ocoi-Jacutinga
(2025-12-06) Lazzarini, Camila Cristina
Nesta dissertação, realizamos uma imersão profunda na cultura guarani, mais especificamente na territorialidade ocoi-jacutinga, localizada no oeste do Paraná. Através da abordagem da pesquisa-ação, nosso objetivo primordial foi colaborar com a comunidade na construção de uma mediação sociocultural que contribuísse para a promoção da justiça restaurativa estabelecendo conexões com o setor público e utilizando instrumentos legais e jurídicos em benefício do povo guarani. Para alcançar esse propósito, adotamos uma abordagem metodológica transdisciplinar, que entrelaça elementos da educação popular, estética decolonial, etnografia, comunicação e arte. Nosso trabalho fundamenta-se na concepção da cultura como uma categoria em constante disputa, valorizando a arte e o artesanato indígenas como formas de expressão e mediação cultural que vão além do estético, configurando-se como manifestações de uma voz-práxis estético-política. Em nossa análise, abordamos o marco teórico decolonial, que inclui a análise da formação dos Estados monoculturais latino-americanos e sua posição no sistema-mundo. Também discutimos a colonialidade do ser, saber e sentir, além do epistemicídio e genocídio indígena a fim de suprir a força antissistêmica do movimento indígena.