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Submissões Recentes
CONTEXTOS ESCOLARES MULTILÍNGUES E LITERATURA INFANTIL: PROPOSTA DIDÁTICA PARA TRABALHAR A DIVERSIDADE LINGUÍSTICA EM SALA DE AULA
(2026-02) Nunez Tripode, Ana Denise; Orientação
Este trabalho insere-se no debate sobre a necessidade de uma educação intercultural que valorize e reconheça a diversidade linguística em contextos escolares multilíngues, tomando como referência a realidade de Foz do Iguaçu, região da tríplice fronteira, mas reconhecendo que situações semelhantes estão presentes em escolas de distintas partes do país. Parte-se da observação de que a escola, ao reproduzir práticas enraizadas em seu cotidiano, pode reforçar preconceitos linguísticos e contribuir para o apagamento da língua materna de estudantes migrantes ou falantes de variedades linguísticas pouco valorizadas no contexto escolar, o que reforça desigualdades e sentimentos de inadequação. Nesse sentido, discuto a importância de práticas pedagógicas que acolham os repertórios trazidos pelas crianças e ampliem sua compreensão sobre as diferenças. Em vez de silenciar essas experiências, a escola pode criar espaços de escuta, diálogo e valorização das diferentes formas de falar que fazem parte da vida dos estudantes. Com isso em vista, o objetivo deste trabalho é analisar a obra infantil Elo-lugar, que aborda a diversidade linguística e cultural, considerando sua relevância pedagógica, e elaborar uma proposta didática que valorize o multilinguismo e o multiculturalismo em sala de aula, dirigida a turmas do 5º ano do Ensino Fundamental I na disciplina de Língua Portuguesa. A proposta se apoia em abordagens que entendem a linguagem como prática social viva, ligada às histórias, aos encontros culturais e às maneiras diversas com que os estudantes constroem sentido sobre o mundo. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico, articulada à produção de um material educacional composto por seis aulas. Como resultado, a proposta didática construída mostra que a literatura infantil pode apoiar a valorização do multilinguismo, fortalecer as vivências linguísticas das crianças e contribuir para um ambiente escolar mais acolhedor, consciente e sensível às diferenças linguísticas e culturais.
UNILA EN ACCIÓN: VÍDEOS PARA (SOBRE)VIVIR EN PORTUGUÉS PROPUESTA DE MATERIAL AUDIOVISUAL DE ACOGIDA PARA CALOUROS INTERNACIONALES
(2025-12) Suárez Riveros, Paula Gisellet; Orientação
Este trabalho de conclusão de curso propõe um material didático audiovisual com o propósito de ensinar noções básicas de português a estudantes estrangeiros (não lusófonos) ingressantes na Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA). A necessidade surgiu ao perceber, a partir da experiência própria da autora e de outros, um choque cultural e linguístico ao chegar à universidade e à cidade de Foz do Iguaçu, o que pode gerar uma desigualdade inicial perante os estudantes lusófonos. O objetivo geral é criar tal material como recurso prévio à chegada à instituição para facilitar a aquisição de noções básicas de língua, cultura e de um espaço universitário tão singular quanto é a UNILA, visando alcançar uma melhor adaptação, bem como uma abertura, por meio da imagem em movimento, para a língua, a cultura e os espaços que irão frequentar. Para isso, desenvolveu-se uma pesquisa de natureza qualitativa que realizou uma análise das políticas linguísticas da UNILA, bem como um mapeamento de suas iniciativas de ensino de português como língua adicional. A proposta do material fundamenta-se em um marco teórico integrado, que inclui: a Teoria da Codificação Dual (Paivio), para justificar a eficácia sinérgica de estímulos verbais e visuais; os modos de representação de Bruner (enativo, icônico e simbólico), que orientam o design pedagógico; os processos de assimilação e acomodação de Piaget, para compreender a construção do conhecimento; e o modelo VARK (Fleming), que assegura a atenção a diversas preferências de aprendizagem. Esta base sustenta a criação de uma série piloto de três vídeos ("Da Lei à realidade", "Vida na UNILA" e "UNILA em ação"), que abordam, a partir de uma abordagem comunicativa, situações cotidianas, acadêmicas e culturais do contexto universitário. Conclui-se que a implementação deste recurso audiovisual pode contribuir significativamente para reduzir a desigualdade inicial, fomentar uma integração mais efetiva e respaldar concretamente os ideais de inclusão e diversidade que fundamentam o projeto da UNILA.
A educação Avá-Guarani como processo de formar pessoas autônomas
(2026-02-02) Vogado, Alberto Mbaraka Miri
O presente artigo aborda a temática da educação no universo Guarani. Serão apresentados os elementos que compõem o processo educativo na dimensão sociocultural, que denominamos teko (cuja pronúncia é enfatizada na vogal 'ó', resultando em 'tekó'). Para tanto, a metodologia empregada incluirá a exposição de conceitos, abordagens metodológicas e a identificação dos espaços privilegiados para a educação. A pesquisa foi desenvolvida no Tekoha Ocoy, em São Miguel do Iguaçu, fundamentada em nossa experiência e vivência na cultura do nosso povo, o nhanderekó (que significa 'nossa cultura', 'nosso modo de vida', 'nosso sistema'). Adicionalmente, foram utilizados artigos de pesquisadores que discorreram sobre o tema, predominantemente não indígenas, visto que a produção escrita por indígenas sobre nossos conhecimentos ainda é incipiente. Os conceitos da história indígena são cruciais para compreender as transformações e permanências históricas do modo de educar, bem como a forma pela qual essa prática tem sofrido imposições tanto no âmbito social quanto na perspectiva escolar, ambos oriundos do mundo ocidental. Contudo, apesar das imposições, percebemos a continuidade de nossa prática ancestral, embora modificada e adaptada, mas sempre intrinsecamente Guarani. Este estudo visa contribuir para o debate sobre a escolarização, analisando as convergências e divergências que a educação escolar, mesmo quando inserida no contexto da escola Guarani, estabelece com a educação tradicional do nosso povo.
Resumen
El presente artículo aborda la temática de la educación en el universo Guaraní. Se presentarán los elementos que componen el proceso educativo en la dimensión sociocultural, que denominamos teko (cuya pronunciación se enfatiza en la vocal 'ó', resultando en 'tekó'). Para ello, la metodología empleada incluirá la exposición de conceptos, enfoques metodológicos y la identificación de los espacios privilegiados para la educación. La investigación se desarrolló en Tekoha Ocoy, en São Miguel do Iguaçu, fundamentada en nuestra experiencia y vivencia en la cultura de nuestro pueblo, el nhanderekó (que significa 'nuestra cultura', 'nuestro modo de vida', 'nuestro sistema'). Adicionalmente, se utilizaron artículos de investigadores que discurrieron sobre el tema, predominantemente no indígenas, dado que la producción escrita por indígenas sobre nuestros conocimientos aún es incipiente. Los conceptos de la historia indígena son cruciales para comprender las transformaciones y permanencias históricas del modo de educar, así como la forma en que esta práctica ha sufrido imposiciones tanto en el ámbito social como en la perspectiva escolar, ambos originarios del mundo occidental. Sin embargo, a pesar de las imposiciones, percibimos la continuidad de nuestra práctica ancestral, aunque modificada y adaptada, pero siempre intrínsecamente Guaraní. Este estudio busca contribuir al debate sobre la escolarización, analizando las convergencias y divergencias que la educación escolar, incluso cuando se inserta en el contexto de la escuela Guaraní, establece con la educación tradicional de nuestro pueblo.
Efeitos da benzofenona-2 e benzofenona-3 sobre o metabolismo, a migração e a integridade nuclear de células trofoblásticas HTR-8/SVneo
(2026-02-02) Lima, Aline da Silva
A exposição humana a contaminantes ambientais, como os filtros ultravioleta (UV), é uma crescente preocupação para a saúde reprodutiva. As benzofenonas (BPs), amplamente aplicadas em produtos de consumo, atravessam a barreira placentária, mas seus efeitos diretos na função trofoblástica permanecem pouco elucidados. O presente estudo teve como objetivo avaliar e comparar os efeitos da Benzofenona-2 (BP-2) e Benzofenona-3 (BP-3) sobre a viabilidade metabólica, integridade nuclear, estado oxidativo e capacidade migratória de células trofoblásticas humanas de primeiro trimestre in vitro (linhagem HTR-8/SVneo). A citotoxicidade foi avaliada pelo ensaio de MTT (24, 48 e 72h) para determinação do IC50, enquanto a funcionalidade celular foi analisada pelo ensaio de cicatrização (scratch assay). Adicionalmente, uma triagem multiparamétrica com as sondas Hoechst 33342, Iodeto de Propídio (PI) e CellROX® Green foi empregada para avaliar densidade celular, necrose e estresse oxidativo. Os resultados demonstraram que a BP-2 induziu toxicidade metabólica severa em 24h, enquanto a BP-3 apresentou um perfil de toxicidade cumulativa ao longo do tempo. No ensaio funcional, a BP-3 inibiu significativamente a migração celular (p < 0,01), impedindo o fechamento da ferida. A análise multiparamétrica revelou um fenômeno de retenção celular nos grupos tratados, onde as células permaneceram fisicamente aderidas e com núcleos íntegros, mas metabolicamente deprimidas e incapazes de migrar, sem detecção de morte celular lítica ou surto oxidativo nas condições testadas. Conclui-se que as BPs testadas comprometem a fisiologia trofoblástica por mecanismos distintos, onde a BP-2 causa choque metabólico e a BP-3 induz um estado de quiescência e paralisia funcional da invasão, sugerindo que a exposição a estes compostos pode contribuir para falhas na placentação, como na pré-eclâmpsia, independentemente da morte celular imediata.
Resumen
La exposición humana a contaminantes ambientales, como los filtros ultravioleta (UV), es una preocupación creciente para la salud reproductiva. Las benzofenonas (BPs), ampliamente aplicadas en productos de consumo, atraviesan la barrera placentaria, pero sus efectos directos sobre la función trofoblástica siguen siendo poco claros. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar y comparar los efectos de la Benzofenona-2 (BP-2) y la Benzofenona-3 (BP-3) sobre la viabilidad metabólica, integridad nuclear, estado oxidativo y capacidad migratoria de células trofoblásticas humanas del primer trimestre in vitro (línea HTR-8/SVneo). La citotoxicidad se evaluó mediante el ensayo MTT (24, 48 y 72 h) para determinar la IC50, mientras que la funcionalidad celular se analizó mediante el ensayo de cicatrización (scratch assay). Adicionalmente, se empleó un cribado multiparamétrico con las sondas Hoechst 33342, Yoduro de Propidio (PI) y CellROX® Green para evaluar densidad celular, necrosis y estrés oxidativo. Los resultados demostraron que la BP-2 indujo una toxicidad metabólica severa a las 24 h, mientras que la BP-3 presentó un perfil de toxicidad acumulativa a lo largo del tiempo. En el ensayo funcional, la BP-3 inhibió significativamente la migración celular (p < 0,01), impidiendo el cierre de la herida. El análisis multiparamétrico reveló un fenómeno de retención celular en los grupos tratados, donde las células permanecieron físicamente adheridas y con núcleos íntegros, pero metabólicamente deprimidas e incapaces de migrar, sin detectarse muerte celular lítica ni estallido oxidativo en las condiciones probadas. Se concluye que las BPs testadas comprometen la fisiología trofoblástica por mecanismos distintos, donde la BP-2 causa un choque metabólico y la BP-3 induce un estado de quiescencia y parálisis funcional de la invasión, sugiriendo que la exposición a estos compuestos puede contribuir a fallos en la placentación, como en la preeclampsia, independientemente de la muerte celular inmediata.
Metaheurísticas aplicadas para minimização de perdas técnicas em redes de distribuição com geração fotovoltaica e baterias
(2026-02-02) Peruzzo, Marília Luiza Berti
Este trabalho buscou minimizar as perdas técnicas considerando dois sistemas de distribuição teste, IEEE 13 e 34 barras, em ambos sistemas foi considerando a integração de geração fotovoltaica e armazenamento de energia por baterias. Os modelos empregados foram representados no software OpenDSS, e os resultados exportados para o software Matlab, permitindo a geração de 32 e 74 cenários de incerteza para o sistema de 13 e 34 barras, respectivamente, por meio da técnica Two-Point Estimate Method. Aplicou-se duas metaheurísticas para otimização, (i) Algoritmo Genético e (ii) Grey Wolf Optimization, determinando o despacho ótimo da bateria que minimiza as perdas ao longo de um dia. Os resultados indicaram que, nos sistemas IEEE 13 e 34 barras, o algoritmo genético apresenta melhor desempenho no despacho de energia. Contudo, seu tempo de convergência foi aproximadamente 50% e 37% maior em comparação ao Grey Wolf Optimization. A redução de perdas, em relação ao sistema base sem geração distribuída, foi de cerca de 27% para o sistema IEEE 13 barras e 75% para o sistema IEEE 34 barras, demonstrando a melhoria do desempenho e eficiência dos sistemas de distribuição com geração distribuída e armazenamento de energia.