(Provoc)Ações cênicas como acolhimento - experimentações artísticas para a produção de pertencimento da população LGBTQIAPN+ em processos educativos.

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dc.contributor.authorCorrêa, João Victor Concer
dc.date.accessioned2024-11-14T03:43:31Z
dc.date.available2024-11-14T03:43:31Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionMonografia apresentada como requisito parcial para a obtenção do grau de Especialista em Gênero e Diversidade na Educação.
dc.description.abstractEste trabalho reflete sobre a condição de não pertencimento da população LGBTQIAPN+ em situações educativas, que permeia, fomenta e produz diferenças e desigualdades. A partir de pensadores da educação a pesquisa se baseia em conceitos como educação libertadora de Paulo Freire, interseccionalidade e entusiasmo de bell hooks e a valoração da diferença de Letícia Nascimento, propondo a experiência de um arte educador e educando bissexual como metodologia. A experiência é fundamentada em experimentações artísticas de programas de performance cunhado pela artista Eleonora Fabião, onde corpos e sujeitos estarão imbricados no processo educativo, vinculados pela escuta atenta de si e dos corpos presentes no processo de educação, para serem realizados como acolhimento seja na sala de aula regular, ou nas mais diversas experiências educativas. A experimentação é fundamental nos espaços educativos como forma de validar a presença de corpos flexibilizando as normas educativas provocando a cisheteronormatividade presente como herança da escola.
dc.identifier.urihttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/8677
dc.language.isovi
dc.rightsopenAccess
dc.subjecteducação
dc.subjectsexualidade
dc.subjectexperimentação
dc.subjectpráticas corporais
dc.subjectarte.
dc.title(Provoc)Ações cênicas como acolhimento - experimentações artísticas para a produção de pertencimento da população LGBTQIAPN+ em processos educativos.
dc.typeArticle
dcterms.abstractThis research delves into the experiences of non-belonging within educational settings faced by the LGBTQIA+ community, highlighting how these experiences foster and perpetuate disparities and inequalities. Drawing on the work of prominent education theorists, the study is grounded in concepts such as Paulo Freire's liberatory pedagogy, bell hooks' intersectionality and transformative pedagogy, and Letícia Nascimento's emphasis on valuing difference. The research proposes a methodology centered around the experiences of a bisexual art educator and student. Informed by the performance-based artistic experiments of Eleonora Fabião, this approach involves a deep intertwining of bodies and subjects within the educational process. Through attentive listening to oneself and others, participants can create inclusive spaces that foster a sense of belonging, whether in traditional classrooms or alternative educational settings. Experimentation is central to this approach, as it challenges rigid educational norms and disrupt the pervasive cisheteronormativity that often characterizes schools.

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