O impacto da musicalização infantil no desenvolvimento de crianças com transtorno do espectro autista

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dc.contributor.authorSilva, Cristiane Taís da
dc.date.accessioned2025-08-07T17:54:33Z
dc.date.available2025-08-07T17:54:33Z
dc.date.issued2025-08-07
dc.descriptionTrabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Arte, Cultura e História da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Bacharel em Música.
dc.description.abstractA literatura sobre o autismo em crianças destaca diversas características significativas dessa população, como limitações na linguagem, comportamento, uso atípico de contato visual, estereotipias motoras simples, resistência a mudanças e interesses fixos. Esses aspectos também se refletem no contexto educacional, representando desafios a serem superados no processo de formação. Além disso, o envolvimento familiar é crucial para os resultados dos processos educativos. Este estudo foca especificamente nas práticas de musicalização infantil para crianças autistas em sala de aula, com a intenção de investigar como ocorre seu desenvolvimento nessas aulas e que estratégias podem ser usadas no contexto educativo e não terapêutico. Como problema de pesquisa estabelecemos a seguinte pergunta: Qual é o impacto da musicalização no desenvolvimento de crianças com o transtorno do espectro autista? Acreditamos que a música tenha potencial terapêutico em variados contextos, entretanto, o foco deste trabalho é o contexto particular da educação musical, que para sua eficácia, pode utilizar as estratégias de musicoterapia voltadas para crianças com autismo. Esta pesquisa utilizou abordagem qualitativa com revisão bibliográfica de livros e artigos sobre o tema, somada à minha própria experiência pedagógica em escolas livres de música e aulas particulares. O presente trabalho traz referências de estudos aprofundados sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA), abordando o processamento musical nas crianças com a condição, comportamento esperado desse aluno em sala e abordagens adequadas para o professor. Também apresenta propostas de atuação de modo prático com planos de aula desenvolvidos a partir de métodos de educação musical de uso corrente, adaptados para auxiliar o professor a aplicar suas potencialidades em contexto educacional inclusivo. Os resultados indicam que a música desempenha um papel significativo facilitando interações sociais e o desenvolvimento da linguagem, especialmente importante nos primeiros anos de vida da criança autista. Resumen La literatura sobre el autismo en niños destaca diversas características significativas de esta población, como limitaciones en el lenguaje, comportamiento, uso atípico del contacto visual, estereotipias motoras simples, resistencia al cambio e intereses fijos. Estos aspectos también se reflejan en el contexto educativo, representando desafíos a superar en el proceso de formación. Además, la participación familiar es crucial para los resultados de los procesos educativos. Este estudio se enfoca específicamente en las prácticas de musicalización infantil para niños autistas en el aula, con la intención de investigar cómo se desarrolla su aprendizaje en estas clases y qué estrategias pueden ser utilizadas en un contexto educativo no terapéutico. Aunque la música tiene un carácter terapéutico natural, el enfoque aquí es en la educación musical donde las estrategias de musicoterapia son necesarias para su eficacia. Esta investigación utilizó un enfoque cualitativo con revisión bibliográfica de libros y artículos sobre el tema, además de mi propia experiencia pedagógica en escuelas de música libres y clases particulares. Este trabajo presenta referencias de estudios profundos sobre el Trastorno del Espectro Autista (TEA), abordando el procesamiento musical en niños con esta condición, el comportamiento esperado del alumno en el aula y enfoques adecuados para el profesor. También propone acciones prácticas con planes de clase desarrollados a partir de métodos educativos musicales comunes, adaptados para ayudar al profesor a aplicar sus habilidades en un entorno educativo inclusivo. Los resultados indican que la música juega un papel significativo facilitando las interacciones sociales y el desarrollo del lenguaje, especialmente importante durante los primeros años de vida de los niños autistas.
dc.identifier.urihttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/9189
dc.language.isovi
dc.rightsopenAccess
dc.subjecteducação musical
dc.subjectmusicalização
dc.subjectautismo
dc.subjectTranstorno do Espectro Autista
dc.titleO impacto da musicalização infantil no desenvolvimento de crianças com transtorno do espectro autista
dc.typeArticle
dcterms.abstractThe literature on autism in children highlights several significant characteristics of this population, such as limitations in language, behavior, atypical use of eye contact, simple motor stereotypes, resistance to change, and fixed interests. These aspects are also reflected in the educational context, presenting challenges to be overcome in the learning process. Furthermore, family involvement is crucial for the success of educational processes. This study specifically focuses on children's musical education practices for autistic children in the classroom, aiming to investigate how their development occurs in these classes and what strategies can be used in an educational, non-therapeutic context. Although music naturally has a therapeutic character, the focus is on musical education, which requires music therapy strategies for its effectiveness. This research used a qualitative approach with a bibliographical review of books and articles on the subject, combined with my own teaching experience in free music schools and private lessons. The present work references in-depth studies on Autism Spectrum Disorder (ASD), addressing musical processing in children with the condition, expected student behavior in the classroom, and appropriate approaches for teachers. It also presents practical proposals with lesson plans developed from commonly used music education methods, adapted to assist teachers in applying their skills in an inclusive educational setting. The results indicate that music plays a significant role in facilitating social interactions and language development, which is especially important in the early years of life for autistic children.

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