Avaliação escolar matemática: analisando diferentes perspectivas teóricas e seus possíveis aportes

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dc.contributor.authorReis, Lucas Teixeira dos
dc.date.accessioned2024-12-03T15:44:18Z
dc.date.available2024-12-03T15:44:18Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionTrabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino Americano de Ciências da Vida e da Natureza da Universidade Federal da Integração Latino Americana, como requisito parcial à obtenção do título de licenciado em Matemática - Licenciatura.
dc.description.abstractEste Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) investiga distintos aportes teóricos sobre o tema da avaliação na disciplina de matemática, com foco em práticas que promovam uma avaliação mais justa e inclusiva. A avaliação escolar é central no processo educacional, no entanto, práticas pedagógicas autoritárias e classificatórias podem limitar o desempenho e a motivação dos estudantes. O objetivo deste trabalho é analisar concepções teóricas que versam sobre a avaliação e explorar abordagens alternativas, como a avaliação formativa, que ofereçam uma avaliação mais equitativa. A fundamentação teórica apresenta uma revisão crítica das metodologias tradicionais, geralmente baseadas em provas teóricas, e analisa suas limitações. A pesquisa utiliza análise bibliográfica e apresenta considerações finais que sugerem a reformulação das práticas avaliativas para promover equidade e inclusão, destacando a necessidade de métodos que valorizem a diversidade e distintos saberes dos discentes.
dc.identifier.urihttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/8705
dc.language.isovi
dc.rightsopenAccess
dc.subjectavaliação escolar
dc.subjectensino médio
dc.subjectqualidade educacional
dc.subjectensino
dc.subjectmatemática
dc.titleAvaliação escolar matemática: analisando diferentes perspectivas teóricas e seus possíveis aportes
dcterms.abstractThis Final Graduation Project (TCC) investigates the effectiveness of assessment methodologies in the subject of mathematics, focusing on practices that promote a fairer and more inclusive evaluation. School assessment is central to the educational process, but traditional methodologies can limit students' performance and motivation. The aim of this work is to analyze assessment practices and explore alternative approaches, such as formative assessment and gamification techniques, that offer a more equitable evaluation. The theoretical framework presents a critical review of traditional methodologies, generally based on theoretical exams, and their limitations. The research employs bibliographic analysis and case studies, along with possible interviews with experts. The final considerations suggest a reformulation of assessment practices to promote equity and inclusion, highlighting the need for methods that value the diversity of students' skills.

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