Hacia una Pedagogía Intercultural: Experiencia en Puerto Iguazú

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dc.contributor.advisorBrighenti, Clovis Antonio
dc.contributor.authorAguirre, Febe Mariana
dc.date.accessioned2022-09-09T18:39:56Z
dc.date.available2022-09-09T18:39:56Z
dc.date.issued2022
dc.descriptionTrabajo de Conclusión de Curso presentado a la Universidad Federal de la Integración Latinoamericana, como requisito parcial a la obtención del título Especialista em Ensino de História e América Latina.pt_BR
dc.description.abstractLa educación constituye una estrategia clave para resistir, nutrir y reivindicar la cultura. La educación constituye una herramienta de comunicación y transmisión que, a partir de perspectivas diversas, resulta en construcciones interculturales positivas, como también en relaciones de dominación e imposición. La modalidad Escuela Intercultural Bilingüe surge para incluir pueblos indígenas al sistema educativo formal argentino. Este trabajo propone identificar la relación intercultural presente en la Escuela B.O.P. n. °117, ubicada dentro de la comunidad Mbya guaraní Yryapu, en la ciudad de Puerto Iguazú, Misiones. Por medio de revisión bibliográfica y trabajo de campo, se busca conocer la legislación educativa vigente, entender las prácticas que ocurren en el espacio áulico y proponer una intervención pedagógica intercultural. La participación en la educación formal presenta críticas, oposiciones y problemas, pero así también, beneficios.pt_BR
dc.identifier.urihttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/6834
dc.language.isospapt_BR
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEducación; Interculturalidad; Yryapu; Mbya Guaraní; Misiones.pt_BR
dc.titleHacia una Pedagogía Intercultural: Experiencia en Puerto Iguazúpt_BR
dc.typebachelorThesispt_BR

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