O uso de um jogo educativo como estratégia para o ensino de Biotecnologia
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Data
2025
Autores
Barbosa Martínez, Julio Cesar
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Resumo
O uso da biotecnologia tem proporcionado avanços significativos em áreas como medicina, agricultura, meio ambiente e indústrias, mas também tem gerado preocupações e debates entre diferentes grupos, como governos, cientistas e a sociedade. A falta de conhecimento científico, tanto por líderes de opinião quanto pela população em geral, pode resultar em conflitos, resistência a novos produtos e práticas biotecnológicas, além de fomentar opiniões inconsistentes sobre temas atuais, como a liberação de novas tecnologias. Com a reformulação do Novo Ensino Médio, foram introduzidos os itinerários formativos, incluindo a Trilha de Aprendizagem "Biotecnologia e Sociedade". O objetivo deste trabalho foi desenvolver e aplicar o jogo "Palavreando a Biotecnologia" como uma ferramenta educativa para
o ensino dessa trilha em escolas públicas de Foz do Iguaçu–PR. O jogo foi projetado para estimular o interesse dos alunos pela biotecnologia, criando um ambiente de competição e proatividade, onde grupos se enfrentam para descobrir e formar frases utilizando palavras-chave da área. A pesquisa foi realizada nos anos de 2023 e 2024, com turmas do 1º e 3º anos do Ensino Médio. O instrumento de coleta de dados foi um questionário com 11 questões sobre as contribuições do jogo para o processo de aprendizagem. Os resultados mostraram que a implementação de ferramentas lúdicas contribuiu positivamente para a compreensão dos conceitos relacionados à biotecnologia. Quanto à metodologia do jogo, 70% dos alunos do 3º ano classificaramna como excelente, enquanto 46% dos alunos do 1º ano atribuíram a classificação de muito boa. Quando questionados sobre a contribuição do jogo para o aprendizado de novos conceitos e palavras-chave da biotecnologia, 60% dos alunos do 3º ano e 50% dos alunos do 1º ano consideraram a experiência excelente nesse aspecto. Dessa forma, o jogo "Palavreando a Biotecnologia" contribuiu para o desenvolvimento de habilidades como pensamento crítico, resolução de problemas e maior conscientização sobre os impactos da biotecnologia na sociedade. O jogo demonstrou seu potencial para inspirar os estudantes a se aprofundarem na biotecnologia e a compreenderem suas aplicações no mundo real, colaborando para o avanço dessa área científica.
Resumen
El uso de la biotecnología ha propiciado avances significativos en ámbitos como la medicina, la agricultura, el medio ambiente y la industria, pero también ha generado inquietudes y debates entre distintos grupos, como gobiernos, científicos y sociedad. La falta de conocimientos científicos, tanto por parte de los creadores de opinión como de la población en general, puede dar lugar a conflictos, resistencia a nuevos productos y prácticas biotecnológicas, así como fomentar opiniones incoherentes sobre temas de actualidad, como el lanzamiento de nuevas tecnologías. Con la reformulación del Nuevo Bachillerato, se introdujeron itinerarios formativos, entre ellos el Itinerario Formativo «Biotecnología y Sociedad». El objetivo de este trabajo fue desarrollar y aplicar el juego «Palavreando a Biotecnologia» como herramienta educativa para la enseñanza de este itinerario en escuelas públicas de Foz do Iguaçu-PR. El juego fue desarrollado para estimular el interés de los estudiantes en la biotecnología mediante la creación de un ambiente de competencia y proactividad, donde los grupos se enfrentan para descubrir y formar frases utilizando palabras clave del campo. La investigación se llevó a cabo en 2023 y 2024 con clases de 1º y 3º de bachillerato. El instrumento de recogida de datos fue un cuestionario con 11 preguntas sobre las aportaciones del juego al proceso de aprendizaje. Los resultados mostraron que la aplicación de herramientas lúdicas contribuyó positivamente a la comprensión de conceptos relacionados con la biotecnología. En cuanto a la metodología del juego, el 70% de los estudiantes de tercer curso la calificaron de excelente, mientras que el 46% de los estudiantes de primer curso la calificaron de muy buena. Cuando se les preguntó por la contribución del juego al aprendizaje de nuevos conceptos y palabras clave de biotecnología, el 60% de los estudiantes de tercer curso y el 50% de los de primero consideraron que la experiencia era excelente en este sentido. De este modo, el juego «Palavreando a Biotecnologia» contribuyó al desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y una mayor concienciación sobre las repercusiones de la biotecnología en la sociedad. El juego demostró su potencial para inspirar a los estudiantes a profundizar en la biotecnología y comprender sus aplicaciones en el mundo real, contribuyendo así al avance de esta área científica.
Abstract
The use of biotechnology has led to significant advances in areas such as medicine, agriculture, the environment and industry, but it has also generated concerns and debates between different groups, such as governments, scientists and society. The lack of scientific knowledge, both by opinion leaders and the general population, can result in conflicts, resistance to new biotech products and practices, as well as fostering inconsistent opinions on current issues, such as the release of new technologies. With the reformulation of the New High School, formative itineraries were introduced, including the “Biotechnology and Society” Learning Path. The aim of this work was to develop and apply the game “Palavreando a Biotecnologia” as an educational tool for teaching this track in public schools in Foz do Iguaçu-PR. The game was designed to stimulate students' interest in biotechnology by creating an environment of competition and proactivity, where groups face off to discover and form sentences using keywords from the field. The research was carried out in the years 2023 and 2024, with 1st and 3rd year high school classes. The data collection instrument was a questionnaire with 11 questions about the game's contributions to the learning process. The results showed that the implementation of playful tools contributed positively to the understanding of concepts related to biotechnology. The results showed that the implementation of playful tools contributed positively to the understanding of concepts related to biotechnology. As for the game's methodology, 70% of third-year students rated it as excellent, while 46% of first-year students rated it as very good. When asked about the game's contribution to learning new concepts and keywords in biotechnology, 60% of 3rd year students and 50% of 1st year students considered the experience to be excellent in this respect. In this way, the game “Palavreando a Biotecnologia” contributed to the development of skills such as critical thinking, problem solving and greater awareness of the impacts of biotechnology on society. The game demonstrated its potential to inspire students to delve deeper into biotechnology and understand its applications in the real world, contributing to the advancement of this scientific area.
Descrição
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino- Americano de Ciências da Vida e da Natureza da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito para a obtenção do título de Licenciatura em Ciências da Natureza.
Palavras-chave
recursos didáticos, ensino médio, ensino de biologia, jogos de aprender
Citação
Martínez, Julio Cesar Barbosa