Professores em Formação: Concepções de Literatura em Práticas Didáticas de Estudantes de Licenciatura em Letras da Unila
Nenhuma Miniatura disponível
Data
2022
Autores
Amaro, Viviana Talia Aprigio
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Resumo
O presente texto consiste no Trabalho de Conclusão de Curso de graduação em Letras -
Espanhol e Português como línguas estrangeiras da Universidade Federal da Integração
Latino-americana (UNILA). A problemática levantada para esta pesquisa é a seguinte:
como o futuro docente de língua estrangeira (LE) que atuará na região da tríplice fronteira
(Argentina, Brasil e Paraguai) compreende a literatura e expressões estéticas como
objetos de ensino e aprendizagem? e, ainda, qual seria o encaminhamento metodológico
adotado em suas futuras práticas em sala de aula? Inicialmente, é realizada uma revisão
teórica no que se refere a formação do docente de Letras no Brasil e reflexões sobre o
ensino de língua estrangeira com textos literários. Para, em seguida, analisar a produção
de práticas com a literatura propostas pelos futuros docentes no curso de graduação,
Aidan Chambers (1991; 1993) e Rildo Cosson (2006; 2014) são estudados levando em
conta suas ideias sobre letramento literário e mediação de leitura e também por que foram
a base teórica estudada na disciplina da graduação. Adotamos como caminho
metodológico, a pesquisa qualitativa e etnográfica e, para a análise dos dados foi coletado
material audiovisual produzido pelos estudantes, nos quais narram suas trajetórias como
leitores (autorretrato leitor). Estes foram abordados a partir das seguintes categorias:
influência da família e amigos; influência da escola e biblioteca e influência da
universidade. Para a análise das propostas de intervenção dos estudantes foram levados
em consideração dois aspectos: a concepção de literatura de cada um e o posterior
reflexo nas propostas teórico-metodológicas discutidas durante a disciplina. Constatamos
através da análise dos dados a importância da escola na formação do leitor literário, a
necessidade de pensarmos a “escolarização” da literatura, de que maneira ela ocorre,
visto que muitas vezes será a escola o primeiro - e às vezes único - acesso das pessoas
à literatura. Para tanto, a pesquisa demonstra o papel fundamental do trabalho com a
literatura nos cursos de formação inicial em Letras. Dessa maneira, os professores em
formação quando atuarem nas escolas estarão conscientes da necessidade e importância
da inserção do texto literário no processo de ensino e aprendizagem.
Descrição
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Arte, Cultura e História da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Licenciado em Letras – Espanhol e Português como Línguas Estrangeiras.
Palavras-chave
Literatura, Formação de professores, Língua estrangeira, Ensino de línguas