| dc.description.abstract | O sentimento de pertencimento a uma comunidade fortalece a identidade pessoal na medida em que
passa a existir uma identificação nacional através de um discurso muitas vezes pautado em símbolos
e representações (HALL, 2006; ANDERSON, 1993). Entretanto, os discursos que tentam construir
as identidades nacionais, seja por sua língua, seu povo ou seus símbolos, visam, geralmente, ao
apagamento das diferenças e estabelecimento de uma unificação cultural, que anula as
características individuais, sinalizando para um grande bloco que não possui hibridizações em sua
constituição histórica (SILVA, 2012; DEBUN, 1990). Partindo dessas constatações, neste trabalho
apresentaremos os resultados finais de pesquisa que investiga o processo de elaboração de uma
unidade didática com o tema identidade nacional. Para tanto, a metodologia utilizada seguiu os
princípios da abordagem qualitativa (DENZIN; LINCOLN, 2006), de base interpretativista
(MOITA LOPES, 1996) e de paradigma heurístico (TELLES, 2002), que envolve a reflexão
constante do sujeito social implicado, o professor em formação que elaborou o material. O foco está
no processo desenvolvido com o participante da pesquisa e no entendimento das escolhas ocorridas
e das atitudes tomadas durante o levantamento dos dados. Os resultados alcançados apontam para a
necessidade de uma discussão maior sobre aspectos identitários na formação inicial e continuada de
professores, de maneira que estejam aptos a elaborar materiais didáticos orientados às ações
pedagógicas preocupadas com a diversidade cultural nos contextos da educação básica | pt_BR |
