| dc.description.abstract | A partir de minha prática, como professora de língua espanhola, em escola pública municipal, na
Maré/RJ, sintome incomodada com os resultados insatisfatórios alcançados por esta disciplina junto
aos alunos, uma vez que não percebo uma prática de leitura e de escrita na sala de aula. Os
estudantes aprendem as regras, as estruturas linguísticas, mas não as utilizam para sua própria
produção. Trabalhamos com muitos alunos com elevado grau de dificuldade em leitura na língua
materna, o que é um elemento desafiador para o professor de LE. Este trabalho objetiva refletir
sobre como algumas leituras em LE, na sala de aula, podem dialogar com a vivência dos alunos e
motiválos a participar, aprender e construir seu pensamento crítico. A natureza deste trabalho é um
diálogo entre minha vivência como professora de turmas de Ensino Fundamental II e minhas aulas
de Mestrado, na UFRJ, onde pude perceber que precisava mudar o foco das aulas de Espanhol. Ao
apresentar uma nova abordagem de leitura na sala de aula, percebi que o grupo também modificou
sua postura e seu olhar para com a disciplina e passou a trabalhar os textos com mais envolvimento
e efetiva produção escrita. A apresentação do trabalho visa compartilhar esta experiência, discutir
como podemos ampliar o repertório de nossos alunos e possibilitar um novo olhar para as
disciplinas de língua estrangeira, tendo as aulas de Língua Espanhola como disparadoras dessas
reflexões | pt_BR |
