Química verde: energias renováveis na pesquisa e no ensino de química
Data
2012-06-05
Autores
Rosa, Karen Susan Silva Pitanga da
Botton, Janine Padilha
Orlik, Yuri
Queiroz Neto, Exzolvildres
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Resumo
O presente projeto de pesquisa teve como principal objetivo a criação e implementação de metodologias,
baseadas na apresentação de diferentes materiais, principalmente esquemas e mapas conceituais sobre o
tema energias renováveis. O público-alvo do projeto foram os alunos do curso de Engenharia de Energias
Renováveis, buscando assim a criação de uma base metodológica que conceda a implementação da nova
abordagem na prática de ensino. A representação esquemática do material de ensino constitui uma ferra -
menta que permite aumentar o conhecimento dos estudantes através de uma estrutura fundamental e que
força a reflexão profunda diretamente ligada à criatividade do aluno. Na metodologia de ensino existe
pouca informação sobre utilização deste tipo de material como meio sistemático nas diferentes áreas de
ciências naturais, neste caso, em temas sobre as fontes alternativas de energia. Tendo como base tais pre -
ceitos, verificou-se que a técnica que se utiliza de mapas conceituais traz para o ensino a facilidade de
compreensão de conceitos importantes relacionados com a área de aprendizagem. Para projetar e dese -
nhar os diferentes tipos de esquemas é necessário analisar os conceitos básicos do tema (p.e. das energias
renováveis) e selecionar os conceitos-chave. Então, desenha-se os esquemas apresentando os principais
conceitos selecionados e também os materiais adicionais, conforme necessário, na forma de esquema es -
pecial. Em termos de psicologia educacional este trabalho é chamado de reestruturação do material didáti -
co e serve para uma melhor compreensão e gestão da informação, que o aluno deve aprender. O trabalho
de elaboração dos esquemas deve ser desenvolvido em conjunto com professores e alunos, constituindo
um instrumento para integrar conteúdos, contrapondo-se com a desintegração destes. Nesse processo, o
pensamento fortalece-se pelo uso de diferentes linguagens (gráfico, escrito e oral), conseguindo integrar,
por exemplo, conceitos de origem física e química a métodos de novas energias como a da solar, eólica,
biomassa, hídrica, entre outras. Fazendo com que o aluno tenha maior entendimento e desenvolva maior
interesse pelo assunto abordado.
Descrição
Anais do I Encontro de Iniciação Científica e de Extensão da Unila - Sessão de Ciências Biológicas. Dia 05/06/12 - 14h00 às 18h00, Unila-Centro - Sala 14 - 3o Piso
Palavras-chave
Mapa conceitual - esquema, Ensino-aprendizagem, Energias, Material didático, Química