Estudo da inserção do laboratório didático nas aulas de física do ensino médio
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Data
2014-10
Autores
Goulart, Janayna da Costa
Maciel, Juciane Aparecida
Aguiar, Camila Ferreira
Pinto, Angela Emília de Almeida
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Editor
Unila
Resumo
A pesquisa apresentada insere-se no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de
Iniciação à Docência (PIBID), financiado pela CAPES. O objetivo do trabalho foi analisar possíveis
mudanças na postura e aprendizagem dos estudantes do ensino médio frente à inserção de atividades
de laboratório nas aulas de Física. A coleta de dados foi realizada através do preenchimento de
roteiros, um para cada experimento, e das respostas a um questionário aberto inserido dentro do
roteiro. Os resultados mostram que do primeiro para o segundo experimento, houveram melhoras tanto
no posicionamento no laboratório, como no processo de desenvolvimento das atividades, que se deu
de forma organizada, objetiva e concentrada. Foi possível perceber o aumento do interesse e da
motivação dos estudantes pela realização dos experimentos, e um aumento no número de estudantes
que conseguiram fazer alguma conexão entre o conteúdo visto em sala de aula e o experimento
desenvolvido em laboratório
Descrição
Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014
Palavras-chave
Experimentação, Ensino de física, Aprendizagem significativa