O estágio na formação do docente de espanhol: clínica da atividade, práxis e professor reflexivo crítico
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Data
2016-08
Autores
Couto, Ligia Paula
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Editor
UNILA
Resumo
Esta comunicação objetiva tratar da formação de docentes para o ensino de espanhol, com foco
específico nos processos formativos desenvolvidos na disciplina de Estágio Curricular
Supervisionado na Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) no período de 2014 a 2015. O
projeto do curso de Letras da UEPG prevê a formação de um professor/pesquisador e, para isso, a
disciplina de estágio busca um processo formativo embasado na teoria da práxis (VÁZQUEZ, 1977)
e do professor reflexivo crítico (PIMENTA e GHEDIN, 2005). Neste processo, a metodologia de
trabalho é a clínica da atividade (CLOT, 2006) com a elaboração de sequências didáticas usando
gêneros textuais (BAKHTIN, 2003; MARCUSCHI, 2008; DCEPR, 2006; SCHNEUWLY, DOLZ,
NOVERRAZ, 2004). Na clínica da atividade, o graduando gravará sua prática no Ensino
Fundamental, Médio ou Centro de Línguas Estrangeiras Modernas (CELEM) e vivenciará a
autoconfrontação, ou seja, ele selecionará episódios da prática para discutir com colegas de
graduação e justificar seus caminhos didáticos e se os resultados colaboraram para a aprendizagem
dos alunos. No final da autoconfrontação, é elaborado um roteiro de boas práticas como guia para a
aplicação das sequências didáticas. Na aplicação, o processo formativo é concluído, pois o
graduando é acompanhado pelo professor da disciplina de estágio e avaliado conforme teorias
estudadas e práticas discutidas. Assim, por meio da clínica da atividade e da criação e aplicação de
sequências didáticas, a disciplina de estágio busca colaborar para o processo de formação do
docente de espanhol voltado para a formação do professor/pesquisador.
Descrição
IX Congresso Brasileiro de Hispanistas realizado nos dias 22 a 25 agosto 2016
Palavras-chave
Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), Centro de Línguas Estrangeiras Modernas (CELEM)