Santos, Jaqueline dos2025-09-152025-09-152025-09-15https://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/9339Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Arte, Cultura e História da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Bacharel em Antropologia – Diversidade Cultural Latino-Americana.Este estudo teve como objetivo investigar as trajetórias de docentes negras da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) de Foz do Iguaçu, a partir de suas histórias de vida, lutas cotidianas, agenciamentos, atuação política e protagonismos institucionais. A pesquisa buscou compreender, a partir de um estudo de caso, como o racismo estrutural e as questões de gênero se manifestam no contexto universitário, evidenciando os desafios enfrentados por essas mulheres na construção de suas carreiras acadêmicas. A análise foi fundamentada em referenciais teóricos de autoras negras, como Bell Hooks (1989), Lélia Gonzalez (2020) e Patrícia Hill Collins (2019), cujas contribuições permitem problematizar a invisibilização das experiências negras na universidade. A partir do diálogo com essas teorias, o estudo propôs uma reflexão crítica sobre as estruturas de exclusão presentes no ensino superior e reforçar a importância de registrar e valorizar as memórias e narrativas dessas docentes como forma de resistência e afirmação política. Ao estudar essas trajetórias e problematizar as violências estruturais e simbólicas, a pesquisa contribui para a construção de uma investigação da representatividade negra na sociedade. Resumen El objetivo de este estudio fue investigar las trayectorias de las profesoras negras de la Universidad Federal de Integración Latinoamericana (UNILA) de Foz do Iguazú, a partir de sus historias de vida, luchas cotidianas, acciones, actuación política y protagonismos institucionales. La investigación buscó comprender, a partir de un estudio de caso, cómo se manifiestan el racismo estructural y las cuestiones de género en el contexto universitario, poniendo de relieve los retos a los que se enfrentan estas mujeres en la construcción de sus carreras académicas. El análisis se basó en referencias teóricas de autoras negras, como Bell Hooks (1989), Lélia Gonzalez (2020) y Patrícia Hill Collins (2019), cuyas contribuciones permiten problematizar la invisibilización de las experiencias negras en la universidad. A partir del diálogo con estas teorías, el estudio propuso una reflexión crítica sobre las estructuras de exclusión presentes en la educación superior y reforzó la importancia de registrar y valorar las memorias y narrativas de estas profesoras como forma de resistencia y afirmación política. Al estudiar estas trayectorias y problematizar las violencias estructurales y simbólicas, la investigación contribuye a la construcción de una investigación sobre la representatividad negra en la sociedade.viopenAccessracismomulheres negrasresistênciaUNILA