Tigre, Juleidy Estefania Japon2025-08-252025-08-252025-08-25https://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/9261Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino- Americano de Ciências da Vida e da Natureza da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Licenciatura em Ciências da Natureza.O acesso aos livros didáticos de qualidade é essencial no processo de ensino e aprendizagem, pois contribui tanto na prática profissional do professor quanto para a aprendizagem dos alunos. Esses recursos didáticos fomentam a equidade educacional e reduz os desafios do ambiente escolar, minimizando a falta de estrutura, suporte e recursos, além de estimularem a leitura e o desenvolvimento do conhecimento científico. Entre os temas abordados no componente curricular de Ciências do ensino fundamental dos anos finais (6º ao 9º anos) destaca-se a sexualidade, cujo estudo proporciona conhecimentos científicos fundamentais, prevenindo, orientando e informando os estudantes para que não construam percepções equivocadas adquiridas fora do ambiente escolar, principalmente nas ruas, onde sua vulnerabilidade e inocência podem expô-los a riscos. Diante disso, questionou-se: Como os métodos contraceptivos são abordados nos livros didáticos de Ciências aprovados pelo PNLD 2024-2027 e em que medida essa abordagem contribui para a promoção da educação sexual dos estudantes dos anos finais da educação básica? O objetivo geral deste estudo foi analisar como os métodos contraceptivos são apresentados nos livros didáticos de Ciências dos anos finais do ensino fundamental aprovados pelo PNLD 2024-2027. A pesquisa classifica-se como descritiva quanto aos seus objetivos, qualitativa quanto à abordagem, utilizando a pesquisa documental como principal procedimento metodológico. Como resultado identificou-se que poucos livros favorecem a construção de diálogos críticos; a abordagem é mais enfocada nos aspectos biológicos minimizando a importância das questões psicológicas e sociais, o que pode interferir na saúde mental das crianças e dos adolescentes que passam por problemas que envolvem a sexualidade. Diante do exposto percebe-se que para promover uma educação sexual inclusiva e bem fundamentada, os livros didáticos devem ir além da descrição biológica, incorporando contextos sociais, responsabilidade compartilhada, diversidade corporal e estratégias de prevenção de ISTs para fortalecer a autonomia e a capacidade crítica dos estudantes, contribuindo para escolhas informadas e para a formação de cidadãos conscientes. Resumen El acceso a libros didácticos de calidad es esencial en el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que contribuye tanto a la práctica profesional del docente como al aprendizaje de los estudiantes. Estos recursos didácticos fomentan la equidad educativa y reducen los desafíos del entorno escolar, minimizando la falta de estructura, apoyo y recursos, además de estimular la lectura y el desarrollo del conocimiento científico. Entre los temas abordados en el componente curricular de Ciencias de los últimos años de la enseñanza primaria (6º al 9º año), se destaca la sexualidad, cuyo estudio proporciona conocimientos científicos fundamentales, previniendo, orientando e informando a los estudiantes para que no construyen percepciones equivocadas adquiridas fuera del entorno escolar, especialmente en las calles, donde su vulnerabilidad e inocencia pueden exponerlos a riesgos. Ante esto, se planteó la siguiente pregunta: ¿Cómo se abordan los métodos anticonceptivos en los libros didácticos de Ciencias aprobados por el PNLD 2024-2027 y en qué medida este enfoque contribuye a la promoción de la educación sexual de los estudiantes de los últimos años de la educación básica? El objetivo general de este estudio fue analizar cómo se presentan los métodos anticonceptivos en los libros didácticos de Ciencias de los últimos años de la enseñanza primaria aprobados por el PNLD 2024- 2027. Durante la adolescencia, abordar esta temática se vuelve esencial, ya que esta etapa está marcada por descubrimientos que implican riesgos y peligros inminentes, lo que justifica la relevancia del tema elegido. La investigación se clasifica como descriptiva en cuanto a sus objetivos y cualitativa en su enfoque, utilizando la investigación documental como principal procedimiento metodológico. Ante lo expuesto, se percibe que para promover una educación sexual inclusiva y bien fundamentada, los libros didácticos deben ir más allá de la descripción biológica, incorporando contextos sociales, responsabilidad compartida, diversidad corporal y estrategias de prevención de ITS para fortalecer la autonomía y la capacidad crítica de los estudiantes, contribuyendo a elecciones informadas y a la formación de ciudadanos conscientes.ptopenAccessmétodos contraceptivossexualidaderecursos didáticosensino de Ciências