Garcete Garcia, Jose Maria2025-03-192025-03-192025https://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/8932Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Economia, Sociedade e Política da Universidade Federal da Integração Latino- Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Bacharel em Ciências Econômicas – Economia, Integração e Desenvolvimento.Este estudo analisa o impacto do acesso à cultura no desempenho escolar no Paraguai, fundamentando-se na Teoria do Capital Humano, na Teoria da Sinalização e na Teoria do Capital Cultural. Enquanto a primeira sustenta que a educação é um investimento que aumenta a produtividade futura, a segunda argumenta que a educação funciona como um mecanismo de filtragem no mercado de trabalho, e a terceira destaca a influência do ambiente cultural e familiar na trajetória educacional dos estudantes. São utilizados dados do Terceiro Estudo Regional Comparativo e Explicativo (TERCE), desenvolvido em 2013 pelo Laboratório Latino-Americano de Avaliação da Qualidade da Educação (LLECE) da UNESCO, com foco em estudantes do sexto ano da educação básica no Paraguai, avaliando seu desempenho em Língua, Matemática e Ciências. Para a análise, aplica-se o Modelo Hierárquico Linear (HLM), também conhecido como análise multinível, um modelo econométrico que permite estimar o impacto de fatores individuais, escolares e socioeconômicos em diferentes níveis do desempenho acadêmico. Os resultados evidenciam que o acesso a atividades culturais, como cinemas, teatros, bibliotecas e museus, tem uma influência positiva e significativa na aprendizagem. Além disso, observou-se que variáveis como o nível socioeconômico, a escolaridade dos pais e a infraestrutura escolar afetam as diferenças de desempenho entre os alunos. As conclusões do estudo destacam a importância de promover políticas públicas que garantam maior acesso à cultura como estratégia para reduzir desigualdades educacionais e melhorar a qualidade da aprendizagem no Paraguai. Resumen Este estudio analiza el impacto del acceso a la cultura en el desempeño escolar en Paraguay, fundamentándose en la Teoría del Capital Humano, la Teoría de la Señalización y la Teoría del Capital Cultural. Mientras que la primera sostiene que la educación es una inversión que incrementa la productividad futura, la segunda argumenta que la educación actúa como un mecanismo de filtrado en el mercado laboral, y la tercera resalta la influencia del entorno cultural y familiar en la trayectoria educativa de los estudiantes. Se emplean datos del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE), desarrollado en 2013 por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de la UNESCO, enfocándose en estudiantes de sexto grado de la educación escolar básica en Paraguay, evaluando su rendimiento en Lenguaje, Matemáticas y Ciencias. Para el análisis, se aplica el Modelo Jerárquico Lineal (HLM), también denominado análisis multinivel, un enfoque econométrico que permite estimar el impacto de factores individuales, escolares y socioeconómicos en distintos niveles del rendimiento académico. Los resultados evidencian que el acceso a actividades culturales, como cines, teatros, bibliotecas y museos, tiene una influencia positiva y significativa en el aprendizaje. Además, se observó que variables como el nivel socioeconómico, la escolaridad de los padres y la infraestructura escolar inciden en las diferencias de desempeño entre los estudiantes. Las conclusiones del estudio destacan la importancia de promover políticas públicas que garanticen un mayor acceso a la cultura como estrategia para reducir desigualdades educativas y mejorar la calidad del aprendizaje en Paraguay.esopenAccessculturaeducaçãodesempenho escolarParaguay