Barbosa Martínez, Julio Cesar2025-03-102025-03-102025Martínez, Julio Cesar Barbosahttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/8877Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino- Americano de Ciências da Vida e da Natureza da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito para a obtenção do título de Licenciatura em Ciências da Natureza.O uso da biotecnologia tem proporcionado avanços significativos em áreas como medicina, agricultura, meio ambiente e indústrias, mas também tem gerado preocupações e debates entre diferentes grupos, como governos, cientistas e a sociedade. A falta de conhecimento científico, tanto por líderes de opinião quanto pela população em geral, pode resultar em conflitos, resistência a novos produtos e práticas biotecnológicas, além de fomentar opiniões inconsistentes sobre temas atuais, como a liberação de novas tecnologias. Com a reformulação do Novo Ensino Médio, foram introduzidos os itinerários formativos, incluindo a Trilha de Aprendizagem "Biotecnologia e Sociedade". O objetivo deste trabalho foi desenvolver e aplicar o jogo "Palavreando a Biotecnologia" como uma ferramenta educativa para o ensino dessa trilha em escolas públicas de Foz do Iguaçu–PR. O jogo foi projetado para estimular o interesse dos alunos pela biotecnologia, criando um ambiente de competição e proatividade, onde grupos se enfrentam para descobrir e formar frases utilizando palavras-chave da área. A pesquisa foi realizada nos anos de 2023 e 2024, com turmas do 1º e 3º anos do Ensino Médio. O instrumento de coleta de dados foi um questionário com 11 questões sobre as contribuições do jogo para o processo de aprendizagem. Os resultados mostraram que a implementação de ferramentas lúdicas contribuiu positivamente para a compreensão dos conceitos relacionados à biotecnologia. Quanto à metodologia do jogo, 70% dos alunos do 3º ano classificaramna como excelente, enquanto 46% dos alunos do 1º ano atribuíram a classificação de muito boa. Quando questionados sobre a contribuição do jogo para o aprendizado de novos conceitos e palavras-chave da biotecnologia, 60% dos alunos do 3º ano e 50% dos alunos do 1º ano consideraram a experiência excelente nesse aspecto. Dessa forma, o jogo "Palavreando a Biotecnologia" contribuiu para o desenvolvimento de habilidades como pensamento crítico, resolução de problemas e maior conscientização sobre os impactos da biotecnologia na sociedade. O jogo demonstrou seu potencial para inspirar os estudantes a se aprofundarem na biotecnologia e a compreenderem suas aplicações no mundo real, colaborando para o avanço dessa área científica. Resumen El uso de la biotecnología ha propiciado avances significativos en ámbitos como la medicina, la agricultura, el medio ambiente y la industria, pero también ha generado inquietudes y debates entre distintos grupos, como gobiernos, científicos y sociedad. La falta de conocimientos científicos, tanto por parte de los creadores de opinión como de la población en general, puede dar lugar a conflictos, resistencia a nuevos productos y prácticas biotecnológicas, así como fomentar opiniones incoherentes sobre temas de actualidad, como el lanzamiento de nuevas tecnologías. Con la reformulación del Nuevo Bachillerato, se introdujeron itinerarios formativos, entre ellos el Itinerario Formativo «Biotecnología y Sociedad». El objetivo de este trabajo fue desarrollar y aplicar el juego «Palavreando a Biotecnologia» como herramienta educativa para la enseñanza de este itinerario en escuelas públicas de Foz do Iguaçu-PR. El juego fue desarrollado para estimular el interés de los estudiantes en la biotecnología mediante la creación de un ambiente de competencia y proactividad, donde los grupos se enfrentan para descubrir y formar frases utilizando palabras clave del campo. La investigación se llevó a cabo en 2023 y 2024 con clases de 1º y 3º de bachillerato. El instrumento de recogida de datos fue un cuestionario con 11 preguntas sobre las aportaciones del juego al proceso de aprendizaje. Los resultados mostraron que la aplicación de herramientas lúdicas contribuyó positivamente a la comprensión de conceptos relacionados con la biotecnología. En cuanto a la metodología del juego, el 70% de los estudiantes de tercer curso la calificaron de excelente, mientras que el 46% de los estudiantes de primer curso la calificaron de muy buena. Cuando se les preguntó por la contribución del juego al aprendizaje de nuevos conceptos y palabras clave de biotecnología, el 60% de los estudiantes de tercer curso y el 50% de los de primero consideraron que la experiencia era excelente en este sentido. De este modo, el juego «Palavreando a Biotecnologia» contribuyó al desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y una mayor concienciación sobre las repercusiones de la biotecnología en la sociedad. El juego demostró su potencial para inspirar a los estudiantes a profundizar en la biotecnología y comprender sus aplicaciones en el mundo real, contribuyendo así al avance de esta área científica.viopenAccessrecursos didáticosensino médioensino de biologiajogos de aprender