| dc.description.abstract | Un reto para los docentes que actúan en la Enseñanza Media es desarrollar la competencia lectora
en los alumnos, porque hay una resistencia muy grande por parte de los aprendices para leer los
géneros textuales y no involucran dicha actividad con las prácticas sociales. Además, la actividad de
lectura es una destreza que está integrada con otras destrezas lingüísticas, tales como la expresión
oral y la expresión escrita. Así, la competencia lectora se vuelve una actividad fundamental para la
práctica de letramento crítico y otras actividades sociales. Basándose en los supuestos teóricos de
Kleiman (2013), Koch (2014) y Cassany (1999), la lectura envuelve actividades de procesamiento
sociocognitivo que establecen las inferencias, relaciones entre el texto y los hechos sociales del
entorno de los aprendices y un diálogo con las diversas voces enunciadas en el texto. La
metodología utilizada fue la investigación explicativa, de enfoque cualitativo y diseño de
investigación no experimental. Las técnicas de recolección de datos fueron la observación
participante y el análisis de las actividades de lectura realizadas con los alumnos del COLUN. La
investigación fue realizada en el Colegio Universitario de la Universidad Federal de Maranhão, en
la ciudad de São Luís, Maranhão, con 24 alumnos del primer año C durante las clases de noviembre
de 2015. En definitiva, los resultados obtenidos fueron dificultades para identificar temas de
actualidad, deducir informaciones implícitas y establecer relaciones de los temas abordados en los
textos con la realidad sociocultural | pt_BR |
