| dc.description.abstract | O presente trabalho teve como objetivo principal refletir sobre o papel da literatura e da mediação literária para o ensino do português escrito como língua adicional para estudantes surdos e apresentar propostas didáticas para este ensino As reflexões e proposições partiram da elucidação de dificuldades e especificidades de aprendizagem da comunidade surda Fernandez (2006); Pereira e Muniz, (2015); Quadros e Karnopp, (2004); Karnopp, (2008) etc. A literatura tem um papel indispensável na formação e no desenvolvimento do ser humano, pois ela humaniza, transforma, cria identidade, constitui- se como elemento facilitador da própria aprendizagem, contribuindo para o desenvolvimento da imaginação, à construção do conhecimento e apreensão de novas realidades Candido (1972); Graça (2015); Pereira e Albuquerque (2005). Dessa forma a pesquisa se fundamenta nos pressupostos teóricos que consideram a função social e psicológica da literatura, bem como em estudos que abordam as práticas de mediação literária Compagnon (2009) e tratam especificamente acerca da literatura surda e de perspectivas teórico-metodológicas direcionadas à comunidade surda. Esta pesquisa utiliza metodologia de natureza qualitativa levando em consideração a reflexão e discussão das questões propostas e o foco da pesquisa como uma ação com relevância social. O processo de planejamento da proposta didática esteve orientado pelos conceitos de unidade didática (BENTO, 1998) e sequência didática Dolz, Noverraz, Schneuwly (2004). Como recurso metodológico para a mediação literária direcionada a estudantes surdos, utilizamos os livros de imagem por considerar que eles contribuem de forma significativa para a ampliação da percepção de mundo desse público. | pt_BR |
