Educação ambiental na formação inicial de professores: um levantamento no Colégio Estadual Professor Flávio Warken

Abstract

Este trabalho teve por objetivo investigar como o processo de formação ambiental na formação inicial de professores influência no momento do docente trabalhar com Educação Ambiental (EA), tomando o caso específico de treze professores do Colégio Estadual Professor Flávio Warken, localizado na cidade de Foz do Iguaçu – PR. O instrumento da pesquisa consistiu em um questionário composto por questões de múltipla escolha e respostas curtas e contou com a participação de profissionais de diversas áreas do conhecimento atuantes no ensino Fundamental II e Médio. Constatou-se que na maioria dos casos analisados a formação inicial contribuiu pouco para o trabalho com educação ambiental; que a área de conhecimento tem fraca relação com o grau de intensidade com que a EA apareceu na formação; e que apenas cinco entre os treze pesquisados já participou de algum curso de capacitação em EA, embora oito dentre o total de participantes tenham afirmado já ter realizado EA na escola ou em outra instituição, o que indica que a falta de um curso de capacitação ou a baixa contribuição para o trabalho com a temática na formação inicial não foi um fator determinante para o professor fazer ou não EA.

Este trabajo tuvo como objetivo investigar cómo influye el proceso de educación ambiental en la formación inicial de los maestros en el momento en que el maestro trabaja con Educación Ambiental (EA), tomando el caso específico de trece maestros del Colégio Estadual Professor Flávio Warken, ubicado en la ciudad de Foz do Iguaçu – PR. El instrumento de investigación consistió en un cuestionario compuesto por preguntas de opción múltiple y respuestas cortas y contó con la asistencia de profesionales de diversas áreas del conocimiento que trabajan en la escuela primaria y secundaria. Se encontró que en la mayoría de los casos analizados, la capacitación inicial contribuyó poco al trabajo con la educación ambiental; que el área de conocimiento está poco relacionada con el grado de intensidad con el que apareció EA en la formación; y que solo cinco entre los trece investigados han participado en un curso de capacitación de EA, aunque ocho del total de participantes informaron que ya habían realizado EA en la escuela u otra institución, lo que indica que la falta de un curso de capacitación o la baja contribución al trabajo con el tema en la formación inicial no fue un factor determinante para que el maestro hiciera o no a EA