A iniciação a docência a partir da abordagem CTS
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Data
2014-10
Autores
Cezar, Fabiana Brandelero
Poersch, Kelly Mayara
Toledo, Adrieli Gorlin
Lima, Bárbara Grace Tobaldini de
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Resumo
No contexto educacional, percebe-se o distanciamento entre a Universidade e a Escola, ou seja, o
distanciamento entre a teoria acadêmica e a prática escolar, que se torna um obstáculo na formação de
futuros professores. Á vista disso, o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (Pibid)
possibilita um contato com o espaço escolar, proporcionando maior convívio do acadêmico com esse espaço.
Dessa forma, o presente trabalho tem como objetivo relatar as experiências de alguns bolsistas de um
subprojeto Pibid ao utilizar a abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) em sua prática pedagógica. A
partir dos relatos dessas bolsistas percebeu-se que a abordagem CTS possibilitou uma aula mais atrativa, o
que permite ao aluno se posicionar perante a sociedade e compreender sua relação com a ciência e
tecnologia, ao mesmo tempo em que se torna um fator importante na prática de ensino de futuros
professores
Descrição
Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014
Palavras-chave
Formação - docência, Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS)