Língua, identidade e memória em Movimento: Uma proposta didática para o ensino de espanhol em uma escola de assentamento/acampamento
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Data
2016-08
Autores
Fonseca, Natália Araújo da
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Editor
UNILA
Resumo
O ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira/adicional (LEA) não é uma realidade presente
apenas no contexto urbano. O campo também oportuniza aos alunos o contato outras línguas e
culturas; no entanto, tal contexto apresenta algumas particularidades, as quais precisam ser levadas
em consideração, para que o aprendizado seja significativo aos estudantes e estes encontrem sentido
ao que lhes está sendo ensinado. Deste modo, por meio deste trabalho objetivamos explicitar quais
são as características que particularizam as escolas de assentamento/acampamento, sugerir
atividades que possibilitem o desenvolvimento da expressão escrita em língua espanhola e incitem
os alunos a reflexão, sensibilização a conscientização para as temáticas discutidas e fazer com que
os alunos assentados/acampados (res)signifiquem e (re)valorizem sua identidade e possam
(re)conhecerse como sujeitos latinoamericanos, Sem Terra. Nesse sentido, apoiamonos Caldart
(2003) para explicitar alguns princípios que norteiam a educação nas escolas do Movimento dos
Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) e fundamentamonos em Pollak (1999) e Halbwachs para
tratar sobre memória coletiva e identidade. Ademais, debruçamonos em Ferreira (2012) para
evidenciar a importância do uso das múltiplas linguagens no contexto de ensino e aprendizagem e
baseamonos em Nascimento (2010) para explicar o que é fanzine, as contribuições deste gênero no
âmbito escolar e os motivos que nos levaram a trabalhar com esse recurso na escola de
assentamento
Descrição
IX Congresso Brasileiro de Hispanistas realizado nos dias 22 a 25 agosto 2016
Palavras-chave
Língua estrangeira, Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), Espanhol