O papel das "consignas" nos manuais de ensino de língua portuguesa e espanhola
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Data
2016-08
Autores
Abritta, Lizane Ferreira
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Editor
UNILA
Resumo
Esta pesquisa é fruto de um outro estudo desenvolvido durante a dissertação de mestrado defendida
em 2007 que seguindo a tipologia sobre a Teoria dos Atos de Fala (SEARLE, 1981) e a Teoria da
Polidez (BROWN; LEVISON,1987), investiga a realização dos atos de fala diretivos, a partir de um
recorte centrado na análise de materiais didáticos de espanhol e de português de língua materna e de
língua estrangeira. Seu objetivo principal é verificar como se estabelece a interação material
didático aluno. Através deste estudo descritivocomparativo, podese avaliar o funcionamento do
discurso pedagógico em língua portuguesa e língua espanhola, analisando o ato de fala diretivo que
foi denominado como consigna nos livros didáticos. Buscase uma definição para consigna a partir
da análise de seu funcionamento nos livros didáticos de ensino de línguas como o tipo de linguagem
em que as consignas são elaboradas; o tipo de atividades que as seguem; a forma e a modalidade
oracional que as consignas podem assumir e o tipo de tratamento encontrado nelas. Os resultados
demonstram que de forma geral as consignas parecem ter um comportamento que se atém mais ao
fato de serem veiculadas em língua materna ou em língua estrangeira que com a questão de serem
em português e em espanhol. As consignas dos livros de português e de espanhol de língua materna
se aproximam, assim como as de português e de espanhol língua estrangeira também. A única
exceção é a questão do tratamento, que toca a questão de variedades diferentes de uma mesma
língua (espanhol da Argentina e espanhol da Espanha)
Descrição
IX Congresso Brasileiro de Hispanistas realizado nos dias 22 a 25 agosto 2016
Palavras-chave
Ensino de língua portuguesa, Ensino de língua espanhola